這是一篇寫景的文章，在寫煙臺的海的同時，也寫了與之相依相偎的煙臺人。課文最后說“煙臺的海是一幅畫，是一道廣闊的背景，是一座壯麗的舞臺。世世代代的煙臺人，在這座舞臺上上演著威武雄壯的活劇。”對這句話的理解既是教學(xué)的一個重點，同時也是一個難點。為什么說煙臺的海是一幅畫，這一點大多數(shù)同學(xué)能夠理解，但為什么說它是一道廣闊的背景、一座壯麗的舞臺，為什么說世世代代的'煙臺人在這座舞臺上上演著威武雄壯的活劇，絕大多數(shù)的同學(xué)理解起來卻是有一定難度的。
我在反復(fù)閱讀教材后，考慮到了這一點，因此，在備課時，我就想，能不能嘗試一下，將景與人分開來學(xué)習(xí)，也許學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中會感到那么一絲不舒服的感覺，然后我扣緊這一絲感覺，進一步引導(dǎo)學(xué)生認識到煙臺的景與煙臺的人之間的關(guān)系，景離不開人，人離不開景，沒有這景，人便失去了生存的依托，沒有了人，景也少了許多的生氣。從這一個角度嘗試突破最后的難點。
但在上完課后，卻發(fā)現(xiàn)這樣的設(shè)計有很多的欠缺之處。首先，對于學(xué)生聽、說、讀、寫的基本技能的訓(xùn)練不到位，即使是朗讀，指導(dǎo)也顯得呆板而單薄。其次，學(xué)生的思維含量不夠，多是老師講解，學(xué)生只是被動地接受著，思維的火花沒能得到激發(fā)，更談不上多少提高了。
看來，這樣的設(shè)計還是得好好地改上一改，我準備想好了以后，再到其他班里去試一試，看看能不能找到更好的突破口。
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