模仿是學習活動中的基本形式之一，也是身體運作智能的具體體現。通過多元化的課堂教學方式，開發每個學生的潛能。如我在教學數學課“剪一剪”這一課時，我先教學生疊紙，再教如何畫半個小人，接著按所畫圖形剪下來，就剪下來四個并排的手拉手的小人。剪八個、十六個的小人時我就放手讓學生自由去剪。
在剪轉圈的手拉手的小人時，有的學生把小人剪散了，問我是什么原因，我沒有馬上告訴，而是讓學生自己找原因，學生通過實踐，明白是因為胳臂的'位置的不同。我又讓學生動腦思考，用減小人的方法剪出其他精美圖案，學生的學習積極性很高，整節課學生沒有溜號玩鬧的，他們全身心的投入到剪紙的樂趣中。
讓學生在做中學，通過動手操作，探索實踐來學習新知形成的過程，從而體驗成功的快樂。數學學科的肢體運作智能，通過學生操作，不但能使學生更好地掌握數學知識，而且在操作活動中，學生肢體運作智能得到很好地發展。
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