在教學中營造一個情趣盎然的課堂學習環境，可以引導學生主動參與學習過程，積極探索科學知識。在科學教學活動中，激發學生興趣的手段是多種多樣的，根據小學生好動、好想、好問、好說、好比的心理特點，課堂上我們可以通過多種形式的教學活動，激發學生的學習興趣。
我在教學《怎樣讓小球動起來》一課時，在課前我在網上找了很多小球動起來的精彩的`動畫，上課時，我首先用電腦出示了小球運動的動畫，讓學生盡情感受小球動起來的精彩的畫面，然后對學生說：“現在，大家的桌上靜靜的躺著很多的球寶寶，它們也非常渴望感受一下動起來的快樂，誰能想辦法幫助他們呢？”于是組織學生充分展開討論，學生根據生活中的經驗和前面所學知識想出了許多的辦法，都非常信心十足，躍躍欲試，于是我又鼓勵他們親自動手進行實踐，課堂氣氛異常激烈，我就趁熱打鐵，因勢利導地組織和引導學生進行觀察、動手嘗試、不斷改進、尋求答案，讓學生在“玩”中體會到力能使靜止的物體運動起來的道理。這樣，學生在愉快的氣氛中主動參與了教學活動，并在參與中出色的完成了“探索”任務
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