本課主要講述“he/she” &qut;his/her &qut;的用法。要求學生能夠掌握并熟練運用句型“He/she is a ____.” &qut; His/her nae is ____&qut;。
在本課開始時，我采用了“d actins”的游戲，即活躍了課堂的氣氛，考驗了學生的反應能力，將學生的注意力自然而然的集中到了英語課堂上，使學生們逐步融入到了英語的氛圍中，又為新授知識起到了復習了效果。
在新授的部分，我采用了情景教學法， 通過采訪學生來新授句型“He/She is a ____ ”。同時在新授she時，我通過結合臺灣的一個歌手組合“she ”,進一步闡述了該單詞的意思及記憶。
在新授句型“His/her nae is ____”時，我發現學生可能對已認識的同學的名字不是特別的感興趣，因此就設計了一個介紹卡通人物的環節。通過學生們熟悉的人物的`一些動作、語言來練習該句型。學生們很感興趣，學的很快。但是在這里我并沒有將這一知識點進行擴充，如講解一些在歐美國家初次見面的一些習慣，手勢，禮節，及描述他人的其他常用語等，為靈活運用打下基礎。
之后我設計了一個對這兩個句型操練游戲“猜朋友”。雖然在游戲前我有示范，但是就是因為在講授句型時沒有適當的擴充知識，使學生的對話語言顯得有些貧乏。在下次課上可以用半節課進行補充。讓學生讀課文時，我自己做了示范，是希望學生能夠通過我的示范來揣摩正確的語音語調由此養成正確的朗讀習慣。但是由于時間緊張，再加上點評有些蜻蜓點水，效果并不明顯。
今后應注意學生一些良好學習習慣的指導。如在課文朗讀中應注意一些技巧方法如升降調、連讀等的講授。最后在學生的表演中由于我的引導，孩子們表演的不錯，都能將這些句型靈活運用。但由于之前對知識的擴展度不大，因此學生運用語言有些拘謹，在下節課可以進一步拓展。
總起來說，在本課中，我認為自己最大的優點在于授課較靈活，能夠貼合學生的實際，根據學生們感興趣的東西，去設計一些情景。這非常符合學生們的年齡特點。并且重難點突出，達到了預期的效果。但在今后的教學中，我要更加重視養成習慣的培養，及文化意識的培養，以便使客商的更為飽滿，更有深度。
