從事英語教學時間幾年，但深感自身知識的匱乏，教學能力的淺薄。因此對于每節(jié)課都不敢怠慢，將教案進行精心設(shè)計，為了讓課堂活躍起來，讓學生們的思維更加放開，我都事先預設(shè)了一些小游戲。但幾次課下來，我發(fā)現(xiàn)：課堂上唱唱跳跳、說說演演，十分熱鬧，可時間一久，我又發(fā)現(xiàn)，很多學生原有的最初學習高溫急劇下降，原始興趣正逐漸地不復存在，看似熱鬧地環(huán)節(jié)，實質(zhì)上則是直接影響了教師地教學流程，成了一種形式主義。課后一檢查才發(fā)覺，學生們是一知半解，一臉迷惑。面對如此不堪地教學局面，叫我不得不嘎然而止，又不得不引起了我的反思：
“不學西語言規(guī)則，不掌握相當?shù)脑~匯，英語的應(yīng)用能力就是空中樓閣。”英語教學決不能停留在表面的“活”、“樂”、“玩”中，要讓學生成為幫助學生學好英語的一種有效教學形式，真正發(fā)揮其輔助教學的功能，實現(xiàn)寓教于樂的目的。
一、適時適宜，輔助教學
課堂中游戲不宜過多，時間不易過長，以幫助和記憶教學內(nèi)容為主題為宜，否則就會喧賓奪主，華而不實。
二、組織得法，嚴謹有序
小學生天**玩，提到游戲不免就會飄飄然，課堂很容易失控，教師必須在游戲前講明游戲方法、游戲規(guī)則及一些獎懲制度等，同時教師要根據(jù)時間掌握好游戲的長短。此外，教師的.語言很重要，以鼓勵和贊賞為主。
三、面向全體，分層教學
游戲的內(nèi)容及方法可根據(jù)班級學生特點而進行適當調(diào)整。可以是師與生，可以是生與生，可以是少數(shù)人，也可以是多人結(jié)組進行，但要注意：第一，要讓全班同學都積極行動起來，參與其中，體驗快樂。第二，要有層次性，即游戲內(nèi)容要有深、淺之分，要讓不同的學生吃到不同的“飯”。這樣在游戲中讓學生們培養(yǎng)獨立思考和合作探究的創(chuàng)新精神和實踐能力，既激發(fā)了學生學習的興趣，又不失為提高英語教學質(zhì)量的良方妙藥。
英語英語教學強調(diào)課程要促進每個學生身心健康得發(fā)展，培養(yǎng)學生良好得品質(zhì)和終身學習的能力。新課標倡導建設(shè)性學習，注重科學探究的學習，關(guān)注體驗性學習，提倡交流與合作、自主創(chuàng)新學習，而教師作為新課標的實施者，必須要不斷學習新課標理論，更新教學觀念，以迎接新課改的挑戰(zhàn)。
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