《躺在波浪上看書》一文是一篇充滿了趣味的游記散文，既有科學性的描述，也有許多優(yōu)美的描寫。我覺得要讓這樣類型的課文上出語文味，就必須讓學生在課內多進行語言文字的訓練，多進行語言文字的實踐活動。在本課的教學中，引入課文后，讓學生能以最快的速度了解文章的內容結構，并確定下課文重點。然后，便引導學生直奔重點，充分發(fā)揮學生在閱讀中的主體性以及獨立性，品讀課文，深入學習，解決作者“為何說躺在死海的波浪上讀書是一件難得的快事”這一教學重點、難點。
根據新課標的精神“充分的給時間讓孩子自己去探究，讓孩子有充分的機會“我口表我意”在實踐中發(fā)現，在互助中研究，合作中探索，充分地肯定孩子在閱讀中的主體性以及獨立性”，在本課教學中，我抓住學生的興趣點，即學生最感興趣的問題“人為什么能躺在波浪上看書”，讓學生進行合作學習，在探究中尋找謎底。引導學生在“死�！敝小皶秤巍�，讓學生在“暢游”的過程中了解死海，體驗樂趣。頓時課堂上活躍了，學生被激發(fā)出來的`好奇心、興趣、熱情等情感因素成為求知的動力。在交流中可以看出孩子們對這部分課文有了充分的理解，對死海的知識有了一定的掌握。充分的時間給予學生，讓學生自己去探究，在互助中研究，在合作中探究，充分發(fā)揮學生的主體性和獨立性，學生學得是多么有興趣，多么快樂。
這一課的教學，課堂氣氛活躍，學生能動性充分地發(fā)揮，教學效果不錯。
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