《你傾聽了嗎？》這節課主要是針對學生出現較多的問題：不愿意傾聽、喜歡打斷他人說話的現象而設計的課程。
課程分感受傾聽、認識傾聽、練習傾聽三部分，課程通過游戲體驗讓學生感受傾聽的重要性，此環節學生感受較深，趣味性也較強，但設計欠缺處就是扮演不良傾聽者的`感受不夠深。認識傾聽這部分是通過分組討論的方式讓學生發現不良和良好的傾聽行為是什么，然后讓學生對照討論結果去聯系自己平時的行為，懂得今后如何做會更好。在認識傾聽后，課程通過再次游戲讓學生練習剛掌握的技巧，并且通過他評來督促改變，此環節一方面可以改變剛才在游戲中有不良體驗同學的感受，也可以讓學生在活動中練習成長。
本節課設計比較有條理，但我在課堂上時有點刻板了，感覺學生要按著自己設計的方向走才是對的，其實心理課更注重當時的體驗和心靈的變化，我應該根據學生的反應靈活開展討論，讓課堂氣氛和學生感受得到調動。在課堂上，一些學生的反應讓我發現課堂設計的缺陷，如學生提到：“是他講的話題太無聊，我才無法傾聽。”讓我意識到良好傾聽行為的塑造不僅要改變行為，更重要的是要學生學會耐心、靜心、用心地去傾聽。
課堂的實施讓我發現教案設計的不足，也激發了我對課程更深的認識和思考，更懂得了如何在教中學，不斷地反思，不斷成長。
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