本課時的主要學習任務是聽、說，認讀五個顏色詞：blue， green， yellow， red， purple。怎樣才能讓孩子們在輕松愉快的氣氛中牢固地掌握這5個單詞，并能進行適當地應用？我從三年級學生的認知水平和心理特點出發，設計了以下幾個教學環節：
1、用彩色筆，詞卡或實物引出5個顏色詞匯的教學，在認讀之后，讓孩子們找一找身邊的這種顏色，并告訴別人：Red， red， it’s red。/…學生們仔細地觀察著身邊所有事物的顏色，當他們發現所學的顏色時，臉上洋溢著興奮的笑容，大聲地與別人分享自己的發現。學生們置身于彩色世界中，找顏色，說顏色。當活動停止時，他們還意猶未盡。
2、學完red， yellow， green后，我安排了誰是交通規則小標兵的`活動，聽指令，做動作。Red light， stop。 Yellow light， wait。 Green light， go。當知識與生活經驗相結合時，這本身就是一種質的提高。
3、我們來調色，利用課件讓學生猜測兩種顏色調和后會呈現什么新的顏色，通過英語和美術學科的整合，既給學生提供了說的機會，同時拓寬了他們色彩方面的知識，一舉兩得。最終還能形成chant： Green， green， I can make green。 Blue and yellow make green。/…
4、利用課件，快速呈現5個帶顏色的圖形，然后隱去顏色讓孩子們猜一猜，What colour is it？學生們注意力馬上集中起來，邊看邊記，答題效果非常好。我覺得這個活動也有助于培養孩子的記憶思維能力。
5、在單純猜顏色之后，我又讓孩子們猜具體的文具和器官的顏色，如：a ____ pencil，a _____ mouth等，新舊知識滾動運用，從詞拓展到了短語，學生的表達能力得到了進一步的提高。
6、接下來是I can say環節，我先示范：Look， I have a green book。在我的引導下，孩子們的話匣子一下子打開了。因為有了前一步的短語鋪墊，再過渡到這個句子，學生們就很容易表達出來了。語用目標在這一環節得到了充分的體現。
7、為了能讓孩子了解更多關于顏色的知識，我又給他們猜測yellow dog， blue in the face， red flag等的真正含義，使他們了解了中西方文化的差異。
從整堂課的教學效果來看，學生們基本都掌握了單詞的正確發音，而且絕大多數孩子都能積極地參與到各個活動中來，能較自然、清晰地表達I have a _____。課后，我再細細一想，其實我們完全還可以用This is my/a …。 It’s …等這些句型來表達，從已學的知識入手，過渡到新的應用，提供更多的語用途徑，不斷提高學生的英語語用能力。
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