《綱要》中指出幼兒教育應與生活相結合，生活是最好的教育素材，我認為從生活中選擇內容是最有價值的。在進行午餐的管理中，我發現有些孩子不喜歡吃蔬菜，每次吃蔬菜都有小朋友說“我不要吃這個菜”，有些孩子不想吃就剩一點。通過了解，發現原來是孩子對蔬菜的知識了解得太少了，沒有吃蔬菜的欲望，針對現象開展了香香的蔬菜這一主題，設計了一系列關于蔬菜的教育活動，讓幼兒在活動中看一看、摸一摸、聞一聞、嘗一嘗，讓幼兒了解蔬菜的豐富多彩以及蔬菜對人體的重要性。
本主題開展了蔬菜比比會，通過展示各種蔬菜比較6以內物體的粗細。認識了蔬菜一家子里的各種蔬菜，理解了各種蔬菜的特征。通過有些出彩的橫截面來蔬菜印畫，激發幼兒對蔬菜的興趣。同時也請孩子們嘗一嘗各種蔬菜佳肴，還教會讓孩子如何區分蔥、大蒜、韭菜的這些特征相近的`植物，觀察他們的不同之處，激發孩子探索的欲望。在蔬菜這一主題中，我也發現了孩子們對蔬菜還是挺感興趣的。
同時也結合主題，在區域中有計劃地投放了相應的活動材料，激發孩子參與游戲的興趣。在自主活動中，有些孩子就喜歡到蔬菜區看看陳列的蔬菜，甚至在幫忙運蔬菜。在這樣的游戲中，使孩子感受蔬菜的多種多樣，讓孩子充分發揮想象力，促使他們喜歡吃蔬菜。
老師在小超市里也陳列了各種蔬菜，看到孩子們在那里活動，我以顧客的身份參與幼兒的游戲，改變了以往直接指導的方式，請了兩位孩子做服務員，孩子們做的有模有樣的，能夠把現實生活中的經驗轉化到游戲中，還使用了很多的禮貌用語，這樣的活動效果非常好。
如何是教學活動和區域活動更加好的展現出來？教師如何進行有效地指導？這需要我不斷地學習摸索和通過實踐，把幼兒園的教學服務的更好，更好的促進幼兒的發展
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