最近在課堂教學(xué)中我經(jīng)常和學(xué)生采用游戲的方式復(fù)習(xí)舊知。從學(xué)生們參與的熱情和興奮的表情上我知道此環(huán)節(jié)收到了很好的效果，從師生互動(dòng)到生生互動(dòng)，學(xué)生們都想?yún)⑴c其中，在快樂(lè)中學(xué)習(xí)，這就是我們學(xué)習(xí)所要達(dá)到的最終目的。
當(dāng)然游戲不是一成不變的，它需要我們老師在教學(xué)過(guò)程中不斷探索和改進(jìn)。三年級(jí)目前是學(xué)習(xí)英文字母階段。除了布置家庭作業(yè)讓學(xué)生練習(xí)書(shū)寫(xiě)，熟記字母外，課堂也要加強(qiáng)復(fù)習(xí)。于是我采用了猜字母的游戲來(lái)復(fù)習(xí)。
游戲采用競(jìng)賽的形式，每次兩組進(jìn)行比賽。這時(shí)我就要滲透對(duì)紀(jì)律的要求，選出紀(jì)律最好的兩組先進(jìn)行比賽。因?yàn)閷W(xué)生知道每次做游戲不可能全體都參與，所以他們加倍珍惜機(jī)會(huì)，此招屢試不爽。我偷偷告訴每組最后一名學(xué)生一個(gè)字母（為了公平這兩個(gè)字母筆畫(huà)要一樣），比賽開(kāi)始，最后一名學(xué)生在前一名學(xué)生背上用手指寫(xiě)出此字母，前一名學(xué)生猜出后再依次往前傳，哪一組最先傳到第一排而且字母正確為勝。
這個(gè)游戲不同于其他，要求學(xué)生保持安靜。即使其他沒(méi)有參與的同學(xué)看到了字母也不能說(shuō)話(huà)，所以在此游戲進(jìn)行中是緊張而又序的，但是結(jié)果卻沒(méi)有達(dá)到預(yù)期的效果。很多學(xué)生寫(xiě)的不規(guī)范，而且不正確，就像“傳話(huà)”游戲，沒(méi)聽(tīng)清楚，但又加上了自己的想象，所以傳到最后一個(gè)人那里已經(jīng)是“面目全非”了。于是我嘗試對(duì)它進(jìn)行一點(diǎn)改變。我把字母表貼到黑板上，先讓學(xué)生熟悉字母，然后告訴每一組學(xué)生他們組要寫(xiě)的字母是什么，這個(gè)過(guò)程是公開(kāi)的。對(duì)學(xué)生的要求是判斷你后面的.學(xué)生是否寫(xiě)對(duì)了。游戲開(kāi)始，全體學(xué)生參與，雖然知道自己要寫(xiě)的是什么字母，但還會(huì)認(rèn)真去感覺(jué)背上的筆畫(huà)。最后讓每組學(xué)生把各自組的字母書(shū)空并大聲讀出。
改進(jìn)以后的游戲果然有趣了，學(xué)生不會(huì)盲目書(shū)寫(xiě)，而且又加深了對(duì)此字母的印象。當(dāng)學(xué)生對(duì)字母掌握程度更高一些的時(shí)候，再?lài)L試用“猜”的游戲，復(fù)習(xí)鞏固的效果會(huì)更好。
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