開學(xué)以來，我們響應(yīng)學(xué)校的號召實施分組教學(xué)。現(xiàn)對在實施分組教學(xué)的過程中，自己的一點體會進(jìn)行反思如下：
一、分組教學(xué)實際上是在學(xué)生合作學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識。學(xué)會與人合作，也是學(xué)生將來走上社會必備的一個能力。在我們的教學(xué)中，就要盡量培養(yǎng)學(xué)生的合作意識，通過恰當(dāng)?shù)嘏c他人合作來解決一些大的問題。在教學(xué)的過程中，我們僅僅通過分組，有時候還不能達(dá)到我們培養(yǎng)學(xué)生合作意識的教學(xué)目標(biāo)。如有的學(xué)生看到人多了，可能就將工作全部推給“能干”的同學(xué)了，自己就在一邊玩起了小游戲。因此，小組分好后，還要讓每一位組員都要有明確的任務(wù)，由小組內(nèi)部討論后，小組長上報一份工作明細(xì)表。做好后，根據(jù)評價表，展開小組互評，在新教材中學(xué)生自主探究的實驗很多，所以在課堂我放手讓學(xué)生自主探索。讓學(xué)生們分小組討論，哪一組討論出解法就寫在黑板上。學(xué)生們的熱情很高，因為每一位學(xué)生都有表現(xiàn)自己的機(jī)會！雖然不是每一位學(xué)生都能完全掌握這些知識，但幾乎所有學(xué)生都參與到學(xué)習(xí)活動中來了！不像平時上課時，老師在前面講，學(xué)生在下面有走神兒的，注意力不集中。為此，分組教學(xué)有利于培養(yǎng)學(xué)生的合作精神。
二、分組教學(xué)有利于培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)、整體推進(jìn)的課堂教學(xué)的模式，使教師的教育理念、教學(xué)方法、教學(xué)形式都發(fā)生了很大的變化，這樣在實施分組教學(xué)中，不僅能提高學(xué)生的各方面的能力，而且提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績，提高課堂效率。使我們老師從以前關(guān)注自己的'教轉(zhuǎn)變?yōu)殛P(guān)注學(xué)生的學(xué)，切實落實學(xué)生的主體地位，真正做到把課堂還給學(xué)生，讓學(xué)生成為課堂的主人，培養(yǎng)學(xué)生自主獲取知識的能力，促進(jìn)學(xué)生主動發(fā)展，創(chuàng)建一種適合學(xué)生自主學(xué)習(xí)的、合作互動的快速高效的課堂體系。
三、困惑
1、實施分組教學(xué)，課堂管理帶來一定難度，
2、如何調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)的積極性，使每個學(xué)生都做到有事干
3、如何引導(dǎo)學(xué)生預(yù)習(xí)，使學(xué)安真正起到它應(yīng)有的作用
4、有基礎(chǔ)訓(xùn)練，學(xué)案練習(xí)有無必要
