本課教學之后，我發現了這堂課中存在的一個很重要的問題，那就是沒有讓學生去感受16個字的字形特點。我重點在字的音和義上下功夫，卻忘了一個簡單的問題就能解決的一個重點就是“你是怎樣記住這個字的？”當然如果十六個字都用這個問題來解決，那么這樣的.課是沒有意思的，相信一年級的小朋友也是不敢興趣的，真正在課堂上獲得知識是很少的。
如何解決這個問題呢？師父吳華英部長給我支了幾招：例如在教學“云”字時，可以便師范寫，便引導學生發現：云的形態是多種多樣的，有的云�。ù藭r書寫第一個短橫），有的云大（相機板書長橫），有的云還會繞圈（完成最后兩筆）。
有了師父的點播，我又對其他的字形進行了分析，得出了這些方法：“日”利用《補充習題》中“日”字的象形文字來幫助學生進行記憶�！肮狻钡纳习氩糠謩t像是發射出來的光芒。“電”則要聯想到很多的家用電器都有一個長長的插頭，這個插頭就是“電”的最后一筆豎彎鉤。“風”則有不同的方向，師范寫。同時這里可以融入撇畫的寫法。
簡單的一堂識字課，要的不僅僅是一些拓展，更需要一些實在和一些巧妙的設計。
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