高二年級的學生思維也比較活躍，邏輯推理能力得到了很好的提高。在學習過程中，他們的閱讀能力、學習方法和技巧已經達到了一定的程度，懂得關注與生產實踐和社會生活密切相關的內容；學生們已經學習了必修1和必修2，學習了組成細胞的分子、細胞的基本結構和細胞的物質輸入和輸出等內容，本節課的學習也打下了很好的`基礎。但是，學生不能靜下來梳理和記憶相關知識，知識不系統，記憶短缺。
專業語言概括能力很欠缺。又由于一些內容比較抽象，不易理解，在學習上具有一定的難度，學生的接受能力差異較大，雖然教師適時地使用多媒體課件，盡量讓抽象的內容變得直觀生動以便于學生領會，但在思考用連線表示血漿、組織液、淋巴、細胞內液之間的關系時，還有一小部分學生不知道細胞內液跟組織液之間是相互滲透的。本節課用常見現象引入相關知識點，邊講邊練、邊總結。強調核心概念，幫助學生建立知識系統，區別相關概念 。
由于注重知識的基礎性、課堂的練習性，課堂延伸不多。
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