大氣壓知識比較抽象，因此教學中要注意聯系實際，加強實驗，通過日常生活中的例子和隨手可得的小實驗使學生獲得更多的感性認識，激發興趣，培養學生的抽象思維能力和綜合運用知識解決問題的能力。本節課我特別注意實驗的設計。
如礦泉水瓶是學生再熟悉不過的東西，用熟悉的.物品作實驗學生會感到親切，不抽象，我利用它對課本上“水澆鐵皮罐實驗”做了改進，拿一空礦泉水瓶，裝少許熱水（水溫不能太高，以免礦泉水瓶燙變形，太低則實驗現象不明顯，故水溫最好在80～90攝氏度），旋緊瓶蓋，然后用冷水澆，可以看到礦泉水瓶癟了進去，效果明顯；問題設計的指向性：由于學生的個性特征、知識結構、思維類型是各不相同的，就決定了問題設置的重點、難點、方式方法等要有區別，盡可能的面向大多數，并兼顧兩頭，增強問題的針對性，再者，問題的設置要注意遵循學生的認知規律，循序漸進。我在本節課采用了：引起興趣——鼓勵猜想——選擇器材——設計方案——實驗驗證——得出結論等方法。
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