1、課堂總體安排還比較合理，符合學生的認知規律：了解情節、分析人物、把握主旨，拓展思維，擴讀訓練。基礎知識教學比較扎實，通過讓學生板書的方式解決字詞。整體感知課文后的復述故事環節鍛煉了學生的概括和表達能力。分析人物時，充分發揮學生的主體地位，讓學生先自主學習，后互助解決問題，老師相機點撥，學習效果好，并且能夠聯系學生的平時閱讀，引進名言、詩句等。師生共同梳理進行知識的.系統，板書“窗”的形狀比較形象，使學生記憶深刻。多種形式讀課文，使學生能夠揣摩、品味語言，提高鑒賞水平。
不足之處很多：
1、教師課堂駕御能力不強，不夠靈活，語言不夠生動，語速比較快，面對內向羞澀的學生，老師啟發力度不夠，課堂氣氛沉悶。這的確顯示了老師的水平有待大的提高。
2、課文中人物塑造的方法在教學中沒有敲打結實。雖然也進行了品讀，但是對人物的心理描寫和景物描寫沒有明確提示。
3、指導朗讀不夠。由于老師自身水平限制，在指導朗讀時力不從心，今后還應多聽多揣摩研究，以加深學生對文章的理解。
4、拓展閱讀時間比較緊，學生還沒有很好的閱讀，就要求學生比較異同，有點為了環節而環節了。
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