第一課時我讓學生介紹“負荊請罪”這個成語的意思，接著講講這個成語的來歷、出處等，孩子們顯得饒有興趣。接著完成了《補充習題》上的一道習題。緊跟著我讓同學們回憶劇本的基本特征，在這一過程中，孩子們的發言顯得瑣碎而不完整，指名幾個同學交流后，我隨即做了總結性的概括，讓孩子們對劇本的特點進行再次強化。 然后充分閱讀課文了解故事情節，理解人物特點為第二課時的表演教學做了很好的鋪墊。因為這是一個歷史小話劇，所以很適合學生在理解的基礎上去表演文本。于是中午我讓所有的孩子先和合作伙伴選一選自己喜愛的角色，有感情地讀一讀自己的'臺詞，以“人人準備，隨即亮相、一個演節目，人人當演員、少數人表演，全員做指導”的方法，讓每個人參與。一開始的表演，是純粹的課文朗讀，發現孩子們讀得很有感情，可惜沒有表情；讀得很認真，但沒有真心。于是和孩子們一起擔當導演，想一想怎么演呢？于是有人提出了增加動作，有人提出了適當改變臺詞，不要把心思放在背課文上，有人提出了應該把上午對課文的理解表演出來。教室里再次熱鬧起來。這次課本劇表演難點在于要背出那么多臺詞對相當一部分學生來說難了點。
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