作者／來(lái)源：黃家溝小學(xué) 張娜
3月中旬，我參加了高區(qū)綜合實(shí)踐優(yōu)質(zhì)課評(píng)比活動(dòng)，本次活動(dòng)，讓我受益不少：
1、放大范作，激發(fā)學(xué)生的制作興趣。我出示了一個(gè)放大很多倍的彩球，在我的預(yù)測(cè)下學(xué)生們果然一下子被吸引了，也更提升了他們進(jìn)一步的制作欲望。
2、分解范作，重視學(xué)生的自主探究。在制作前，我沒(méi)有直接告訴學(xué)生這個(gè)彩球如何制作，而是讓他們猜測(cè)，而后引導(dǎo)他們把放大的彩球分解了，學(xué)生通過(guò)觀察彩球的每一個(gè)小部件，發(fā)現(xiàn)彩球是由好多個(gè)喇叭束穿連起來(lái)的，然后再探究喇叭束的制作方法，難度一步步被分解。
3、多媒體應(yīng)用，解決教學(xué)重難點(diǎn)。學(xué)生在喇叭束的探究過(guò)程中，一定會(huì)遇到一些難題，為了節(jié)省時(shí)間、讓學(xué)生輕松解決難題，課前我自己拍攝了錄像，錄制了彩球的'制作過(guò)程，課堂上通過(guò)播放視頻，讓學(xué)生明白彩球的制作過(guò)程，錄像在解決重難點(diǎn)時(shí)幫了大忙。
收獲之外，也發(fā)現(xiàn)了一些需要改進(jìn)的地方：
1、缺乏情境導(dǎo)入來(lái)增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。彩球的主要功能還是裝飾，在引出課題環(huán)節(jié)，我原來(lái)設(shè)計(jì)了“六一”歡慶，要裝飾教室的情境來(lái)吸引學(xué)生，但是由于時(shí)間關(guān)系，又把情境導(dǎo)入給刪掉了，缺少了讓學(xué)生思考、交流，沒(méi)能讓他們的學(xué)習(xí)興趣很快提高起來(lái)，以后需要注意。
2、模板的使用沒(méi)有達(dá)到原定目標(biāo)。
我原本的想法是讓學(xué)生利用模板來(lái)方便快速地制作彩球的部件，一下子可以剪出多張圓片，但是在小組合作制作過(guò)程中，有的小組同學(xué)沒(méi)有按照這種提高效率的方法很好地利用模板，還是按他們自己的想法一張一張地剪，導(dǎo)致最后有的組沒(méi)有在規(guī)定的時(shí)間里完成彩球。
3、教學(xué)環(huán)節(jié)安排的不夠緊湊。
在觀看視頻之后的交流過(guò)程，浪費(fèi)了一些時(shí)間。如果時(shí)間充足的話，可以給小組合力制作彩球的時(shí)間再延長(zhǎng)3分鐘，效果會(huì)更好一些。再加上教師的語(yǔ)言有時(shí)候不到位，也影響了教學(xué)進(jìn)程，在以后的授課過(guò)程中，還需要加強(qiáng)練習(xí)。
通過(guò)參加這次活動(dòng)，我也學(xué)習(xí)了一些優(yōu)秀老師高超的授課技能及清晰的設(shè)計(jì)思路，收獲了不少寶貴的經(jīng)驗(yàn)，在以后的教學(xué)路上要邊走邊學(xué)，爭(zhēng)取更大的進(jìn)步！
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