剛剛結(jié)束了拼音教學進入識字的教學卻不知道該教些什么。幾節(jié)課下來只講了一篇課文。由于一年級學生不會預習，在此領(lǐng)著學位生進行預習也需要花費一些時間�？此坪芎唵蔚恼J識幾個生字，會寫幾個生字�？墒侵v起來還真不是那么的'輕松，學生學得也不是很愉快。剛剛學寫字的學生對于漢字的書寫指導需要非大量的時間。本節(jié)課寫字指導就用了兩節(jié)多課，卻僅僅寫了一、二、三、十這四個簡單的漢字。因為我發(fā)現(xiàn)學生寫字占不好虛宮格。這是我發(fā)現(xiàn)更多原因是他們不了解虛宮格。所以字寫得很難看。這樣覺得教學節(jié)奏太慢了，一時有點不知所措了。經(jīng)過思考針對教學節(jié)奏慢我反思如下：
首先，預習工作讓學生回家去做，可是由于學生對預習的方法不熟悉，暫時利用早自習的時間領(lǐng)著學生預習熟悉幾次，便作為回家的作業(yè)布置。
其次，要想加快教學節(jié)奏，應(yīng)盡量減少不必要的教學環(huán)節(jié)，精心設(shè)計課，進行精講。充分利用已有的多媒體，培養(yǎng)學生的敏捷性，規(guī)定學生在幾分鐘內(nèi)完成什么內(nèi)容。
最后，要認真?zhèn)湔n，只有有備而來方能胸有成竹，所以在備課上還要多花些心思去鉆研。如何能讓學生學得快，又學得扎實，是今后我在教學路上需要探索和努力地方向。
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