有史以來學(xué)習(xí)《為人民服務(wù)》感覺最好的一次。
板書學(xué)習(xí)任務(wù)：
1、朗讀
2、幾方面
3、結(jié)合事例說理解和體會(huì)
4、分析第三段
學(xué)生組內(nèi)交流，準(zhǔn)備分享。一開始以為這樣深刻的文章學(xué)生總結(jié)出“幾方面”會(huì)有難度，事實(shí)證明我低估了學(xué)生。
第一個(gè)小組分享了自己對(duì)第一段的理解，并結(jié)合實(shí)際說了這樣一段話：“我們班主任和班主任領(lǐng)導(dǎo)的**班是一個(gè)學(xué)習(xí)的班級(jí)。我們這個(gè)班級(jí)完全是為著學(xué)習(xí)的，是徹底地為學(xué)習(xí) 而努力的。班長就是我們這個(gè)班級(jí)中的一員�！睂W(xué)生瞬間明朗了，原來毛主席的文章是可以這樣舉一反三的。
接著第二個(gè)小組就為大家分享了整篇課文的分段，也就是課文圍繞“為人民服務(wù)”講了幾個(gè)方面。他們自己的語言更貼切學(xué)生的實(shí)際：總起、樹立正確的生死觀、正確對(duì)待批評(píng)、軍民團(tuán)結(jié)。我不僅想起以前我講學(xué)生聽的時(shí)候，老師苦口婆心，學(xué)生一頭霧水的場景記憶猶新，而現(xiàn)在，學(xué)生登臺(tái)展示，教師輔助指導(dǎo)，相得益彰，何樂而不為呢？
第三個(gè)小組為大家分享了第四段。每一句話分別總結(jié)出小標(biāo)題：
（1）歡迎批評(píng)
�。�2）歡迎任何人批評(píng)
�。�3）歡迎任何人正確的批評(píng)
（4）舉例
�。�5）興旺的秘訣
第四個(gè)小組分享了第二段，雖然不是課后習(xí)題要求的，但是告知學(xué)生可以詳細(xì)分析某一個(gè)方面的內(nèi)容。這個(gè)小組位大家分享了中心句，還有毛主席引用了古人的話來說明死的意義，并解釋了“固、或、于”和整句話的意思，同樣也發(fā)現(xiàn)了這一段和第一段有一個(gè)共同的特點(diǎn)，就是都在末尾提到了張思德，這種從整體到局部，從大到小的寫作思路值得大家學(xué)習(xí)。當(dāng)時(shí)，正好發(fā)現(xiàn)一組同桌在竊竊私語，我順機(jī)引導(dǎo)大家：“毛主席提到的生死觀，對(duì)待我們小學(xué)生來說，我們應(yīng)該從生活中怎樣遷移理解呢？”很快這樣的經(jīng)典出現(xiàn)了：“上課總是要說話的，但說話的意義有不同。有的人的說話是為了和大家分享知識(shí)，但是有的人的竊竊私語卻只為了滿足自己的私欲……”剛才那一組同桌很快安靜了。
第四段的最后一句話沒有人分享，估計(jì)是覺得比較簡單。大家共同的理解是：“我們的組長要關(guān)心每一位組員，小組的同學(xué)都要互相關(guān)心，互相愛護(hù)，互相版幫助�！�
接下來，為了讓大家結(jié)合自己的學(xué)習(xí)和生活理解，我給學(xué)生討論現(xiàn)場改編的時(shí)間，很快我們班的才子徐文彬就模仿第五段來了一段：“今后我們的小組內(nèi)，不管是哪個(gè)組員沒有達(dá)到平均分，不管是組員，還是組長，只要他是盡心學(xué)習(xí)了，我們都不能嫌棄他，我們都要給他鼓勵(lì)，幫助他。這要成為一個(gè)制度。這個(gè)方法也要介紹到其他小組去，用這樣的方法，使每個(gè)小組都團(tuán)結(jié)起來�！蔽蚁�，這就是膾炙人口吧，熱烈的掌聲安慰了很多人的心。
背誦安排在了周末，鼓勵(lì)大家積極背誦，五段全會(huì)背誦，周一會(huì)加6分的。
今天正好是周五，該匯總每個(gè)人的分?jǐn)?shù)了，達(dá)到平均分的同學(xué)作業(yè)很少，沒有達(dá)到的班長會(huì)布置附加作業(yè)，當(dāng)然周一還會(huì)加分的。課堂在這樣的氛圍中結(jié)束，是我一開始想不到的。所以，享受課堂上學(xué)生所給予的意外和精彩，放手把課堂給學(xué)生，一切會(huì)更精彩！
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