本單元教學20以內退位減法，最后一小節的“整理與復習”幫助學生整理，找出規律，進一步鞏固此類減法，這一節內容在全單元應該起到畫龍點睛作用，但對于低年級學生來說，整理大量算式并從中找到規律是個難點。為了突破這一難點，我沒有一開始出示完整的表格讓學生觀察歸納，而是充分考慮一年級小學生的認知特點，對教材提供的學習材料加以適當的處理。
我先出示一張有空缺的減法表，讓學生根據已知的算式尋找規律把表填完整，使每個學生都能參與，積極投入。在此基礎上，通過讓學生說出為什么這樣填的理由，再讓學生描述一行或一列的具體規律（豎著看，第一列有什么規律？第二列呢？你發現了什么？橫著看，第一行有什么規律？第二行呢？你發現了什么？……），進一步引導他們由發現列或行的得數規律入手，去尋找、歸納行或列的算式規律。
這樣，填表說理由——看表說規律——重新構建表格，螺旋反復，逐步遞進，學生印象十分深刻，有效強化了對整個表格的認識，從而達到了對“20以內退位減法”的整理與復習，在此過程中培養了學生的探索精神和求知欲望。我認為我在本次教學中基本達到了這個預期的教學目標。
我在思考這樣的.問題：整理和復習是我們平常教學中老師經常容易忽略的教學內容，因而今天的教學中我也是比較保守的完成教學，因為在一年第一學期的整理10以內加法表和20以內進位加法時，我就曾運用這樣的整理方式，所以今天對學生我是比較放心的。我覺得根據學生的表現，在根據規律來補充表格這個環節是否可以設計得更開放？如果充分引導學生探究了部分算式的規律以后，是否可以讓他們自己根據規律去有創造性地排列出一個表格呢？
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