這節(jié)課結(jié)束以后，我重新審視自己的教學(xué)方式,然后進(jìn)行反思,為以后的教學(xué)指明了方向,我應(yīng)以研究的態(tài)度對待小學(xué)數(shù)學(xué)教育教學(xué)。
（一）從知識到教材：深入淺出悟道理
在《游戲的公平性》的教學(xué)中，我要想心中有數(shù)、有的放矢地駕馭好涉及簡單概率知識的這部分教材，必須完整地學(xué)習(xí)概率知識，理清邏輯順序，梳理知識結(jié)構(gòu)，理解基本概念。概率的研究對象就是分析隨機(jī)現(xiàn)象的各種可能發(fā)生的結(jié)果，研究偶然中蘊(yùn)含的規(guī)律性、必然性。但是我缺乏的一種精通，自己通了，卻沒有把概率、頻率特點(diǎn)很好的貫通于課堂，讓學(xué)生的思維一步一步推進(jìn)。所以在以后教學(xué)中，我應(yīng)該首先讀懂讀通教材，理解編者的意圖，以及本節(jié)課的知識，與前后哪些知識相互聯(lián)系，做到深入淺出。
（二）提高自己的專業(yè)水平
在本次的教學(xué)中，發(fā)現(xiàn)自己的專業(yè)知識真的很有限，應(yīng)該大量閱讀書籍，拓展自己的知識面，在教學(xué)設(shè)計(jì)中可以大膽的進(jìn)行拓展，然后精心的對每個(gè)涉及到的課內(nèi)課外知識進(jìn)行研究。真正做到要給學(xué)生一碗水，自己要有一桶水。做一個(gè)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)臄?shù)學(xué)教師，善于捕捉學(xué)生的.語言，去掉與本課堂無關(guān)的知識，從生活出發(fā)培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用意識，從生活情境中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問題——提出數(shù)學(xué)問題——分析數(shù)學(xué)問題——解決數(shù)學(xué)問題，構(gòu)建正確的數(shù)學(xué)模型，但不能太過于生活化，因?yàn)閿?shù)學(xué)就是數(shù)學(xué)，是研究現(xiàn)實(shí)世界數(shù)量關(guān)系和空間形式的科學(xué)。
（三）善于提問
課堂提問要簡單明了，有思考價(jià)值，有適當(dāng)梯度，目的一定要明確；提問面要寬，注意因人而異；學(xué)生回答有困難時(shí)，要耐心啟發(fā)；要認(rèn)真傾聽學(xué)生的發(fā)言，不放過學(xué)生回答中的錯(cuò)誤和含糊之處。這是我最大的誤區(qū)，害怕學(xué)生出錯(cuò)，正是因?yàn)檫@樣，就分析不了學(xué)生為什么這樣出錯(cuò)的原因，很難使學(xué)生充分理解，其實(shí)一堂課，只要精心設(shè)計(jì)問題，所有課堂應(yīng)該呈現(xiàn)的重點(diǎn)和難點(diǎn)，會在學(xué)生自主探究中生成。
（四）教學(xué)機(jī)智
每節(jié)課都應(yīng)按時(shí)上下課，要合理分配好課堂教學(xué)時(shí)間。一般應(yīng)在前15—20分鐘完成主要教學(xué)任務(wù)，并保證有10分鐘左右的練習(xí)，課堂作業(yè)在課內(nèi)完成，切實(shí)減輕學(xué)生過重的課業(yè)負(fù)擔(dān)。
至此，我深切地感受到，要處理好教材，必須認(rèn)真解讀教材：大處要從單元教學(xué)目標(biāo)、學(xué)期教學(xué)目標(biāo)甚至整個(gè)小學(xué)階段，抑或?qū)εc中學(xué)知識的銜接上著手，理清知識層次；其次要突出教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)，遵循學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，對教材進(jìn)行恰當(dāng)?shù)恼{(diào)整和處理，力求體現(xiàn)學(xué)生的主體地位；小處要把握練習(xí)的層次和要求，對每一道習(xí)題做精細(xì)化處理，習(xí)題的拓展要體現(xiàn)知識的廣度和深度，避免偏離教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)重點(diǎn)。只有理解好了教材，才能精心設(shè)計(jì)課堂教學(xué)，以學(xué)生為中心進(jìn)行教學(xué)，這就需要我們以一種研究的態(tài)度對待小學(xué)數(shù)學(xué)教育教學(xué)，不停留于現(xiàn)狀，超越自我，積極探究更有效的教學(xué)方略，提升自身的執(zhí)教能力。
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