你一定會聽見的教學反思

2021-07-03 教學反思

　　在《你一定會聽見的》的整個教學過程中，沒有熱烈的場面，沒有激昂的話語，偶有“出彩”的發言，但極少有“此起彼伏”的態勢，純粹是在預設的教學環節中安靜地度過的。

　　這樣一節沒有十足地動起來、熱鬧起來的語文課，算得上成功完成教學任務了嗎？在接下來對教學過程的回放和闡述，就是我在教學實踐中得來的思索和回答。

　　在導入中，我設計了兩個環節，先讓學生靜靜地聆聽自己周圍常有卻往往被忽略的聲音（比如呼吸聲，心跳聲等）。然后播放課文開頭三段提及的三種細微得幾乎可以忽略的聲音的.圖片，引發學生思考：你聽見了嗎？以此激活學生的生活體驗，進入本課學習的情境。在這個過程中，學生只需靜靜地聽，靜靜地看，靜靜地想。

　　接下來是學生與文本對話的過程。學生通過自讀初步感知文意，感受語言的形象生動。教師通過預設幾個問題“聽什么——為什么聽——如何聽”，以一個最簡單自然的思考邏輯，順利地幫助學生理清了文章的思路。

　　最后是拓展延伸部分。學生通過做聲音游戲，體驗聲音的微妙。游戲很簡單，學生把玻璃紙揉成一團，然后側耳聆聽玻璃紙緩緩舒展的聲音，并充分發揮自己的想象，然后寫下自己聽到的聲音和獲得的感受。這個過程，教室里只有玻璃紙舒展時發出的“嚓——嚓”聲，以及“沙——沙”的寫字聲。

　　40分鐘就這樣平平淡淡地結束了。上完這節課，我心中沒有太多的激動，但學生靜靜地聽，靜靜地看，靜靜地想，靜靜地寫的那種專注的神情卻在我的腦海里不斷地重現，揮之不去。我不敢說這是一節精彩的語文課，但我相信，這是一節真真實實、實實在在的語文課。學生學會了品味語言，學會了用心傾聽，學會了表達自己的感受，這就達到了教學預設的目標。

　　結合備課，我悟出了，平淡的課堂更需要精心的設計，才不至于教學內容空洞，課堂沉悶乏味。平淡的課堂需要一條貫穿始終的引導學生的主線，教師在課堂上才能從容不迫地充當引導者，真個教學過程才能非常流暢地完成，最終取得水到渠成的效果。這條主線的設計還要注重啟發學生的思維，激活學生的感受。這樣，課堂平淡的背后有了學生思維火花的噴發，內心熱情的燃燒，平淡的課堂才不至于枯燥。在《你一定會聽見的》教學設計中，我用“你聽見了嗎——你一定會聽見的——我聽見了……”這條主線，把三個教學步驟緊密地連綴起來，在這條主線的牽引下，課堂教學的效果還是比較理想的。

　　“平平淡淡也是真”，是我反思《你一定會聽見的》后得到的最真切的感受。

　　當然，并不是所有的課都適合這樣上，有些課該熱烈的時候還得熱烈，該激昂的時候還得激昂，但在熱烈與激昂之后，我們同樣必須反思，學生在熱烈與激昂中學到了什么，感受到了什么。

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