本課是一節手工制作活動課。通過通過給小動物蓋房子引導學生進行自主探究的學習，引導學生進行自主設計、自主嘗試、自主質疑、自主評價、自主反思，鼓勵學生開闊創新思維，增長美術知識。
在美術教學的過程中我感覺到了課堂上傳統的、舊的教學方式已經不適合當前新課程標準下學生的學習。在知識爆炸、不斷翻新的今天，教育教學必須緊跟時代的節奏，真正著力于提高學生素質和課堂效率，培養新型適用的人才。新的課程標準明確提出“課程的改革不僅是內容的改革，也是教學方法的改革，重視教學方法的改革是本次課改的一個重要特點。”回顧以前主要以“教師講、學生聽、重復練習”等為主的傳統“注入式”教學方法，死板、乏味，不能充分發揮學生的.主體性，學生學起來沒興趣。新的課程改革不斷更新教學手段，將原來單一枯燥的傳授變為生動有趣的游戲、錄像、訪問、實驗等“自主探究式”教學方式。這種新的教學方式注重體現對學生的素質教育，激發學生對美術學習的內在興趣，引導他們進行自主設計、自主嘗試、自主質疑、自主評價、自主反思，使學習在學生心目中成為一件快樂的事情。
因此我在這堂課中也采用了自主探究的學習方式來進行教學。
兒童的世界是游戲的世界童話的世界。在這堂美術課中我采用童話情景的形式，讓學生處于有趣味的動態感知活動中，滿足兒童活潑好動的愿望。隨著趣味的增強和動態行為的激情觸發，學生在童話情景的變化中主動探究，獲得知識與快樂。
教學是一個教與學的雙邊活動，需要小朋友的共同參與和實踐。在實踐中不斷激發他們對美術課的興趣，使孩子們感到合作學習美術是一件非常有意思的事情，然后用孩子們喜聞樂見的形式激發他們的學習熱情，引導其進行自主學習，逐步樹立合作探究意識。于是在本課堂中我要求學生分工合作共同完成作品。初步樹立了合作探究的意識。但低年級學生理解能力還處于萌芽時期,所以我沒有硬生生的灌輸”集體力量大”的意識。而是采取小組扮演同一種小動物的形式，這樣既有趣又能讓其在潛意識里形成團隊精神。
美術課是操作性較強的綜合實踐課。我認為應該把更多的時間和空間留給學生動手動腦。因此我改變了傳統的我教生學的方式,而是讓學生在實踐操作中去一起發現問題共同解決問題，讓學生充分享受自己動手的樂趣。
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