新課改開展以來，各種新的思想沖擊著固有的理念。對(duì)于從教十多年、新教材已教過一個(gè)循環(huán)的我來說，這是教學(xué)生涯的一個(gè)轉(zhuǎn)折。能不能跳出原來的圈子，實(shí)實(shí)在在到融入到新的思想、要求中，這是對(duì)我的一次考驗(yàn)。
在設(shè)計(jì)第三冊(cè)8單元的教學(xué)過程中，面對(duì)著圣誕節(jié)這一個(gè)孩子們都了解和感興趣的話題，我思考著怎樣才能把孩子們的積極性調(diào)動(dòng)起來，使他們的思維靈活。點(diǎn)燃他們求知的欲望，增強(qiáng)學(xué)習(xí)效果。在思考中，我迸發(fā)了一個(gè)大膽的想法，即進(jìn)行單元教學(xué)，靈活使用教材，進(jìn)行教學(xué)內(nèi)容的有機(jī)整合。我先進(jìn)行了第八單元的詞匯教學(xué)，而后，我設(shè)計(jì)了一節(jié)以第八單內(nèi)容為主體進(jìn)行發(fā)散的話題課。在設(shè)計(jì)過程中，我把中、西方節(jié)日融合到一起，在話題的談?wù)撝羞M(jìn)行對(duì)比。中國節(jié)日以春節(jié)、中秋節(jié)為主，補(bǔ)充加入元宵節(jié)、端午節(jié)等中國傳統(tǒng)節(jié)日；外國節(jié)日以圣誕節(jié)、感恩節(jié)為主，加入復(fù)活節(jié)、萬圣節(jié)等西方節(jié)日。設(shè)計(jì)話題，討論這些節(jié)日的由來，慶祝活動(dòng)、食品及節(jié)日特點(diǎn)，并以此為側(cè)面反映出中西方文化習(xí)俗的差異。為了烘托課堂效果，我還讓學(xué)生帶來了春節(jié)用的彩燈、對(duì)聯(lián)、圣誕樹、小禮物、圣誕卡等多種節(jié)日用品。在課堂上，在閃爍的彩燈中，在充滿節(jié)日氣氛的教室里，我和學(xué)生們一起步入了喜悅的節(jié)日里，我們“放”鞭炮、“貼”春聯(lián)、“掛”紅燈，“走”親訪“友”，“拿”壓歲錢……我們裝飾圣誕樹、接受圣誕老人饋贈(zèng)、唱圣誕歌、表演圣誕劇……過足了“節(jié)日”癮。同學(xué)們時(shí)而討論、時(shí)而總結(jié)、時(shí)而傾聽、時(shí)而凝神、時(shí)而開懷。學(xué)生的興趣被充分調(diào)動(dòng)起來，積極性空前高漲，課堂氣氛異常活躍，一切內(nèi)容都顯現(xiàn)得那么自然而和諧，就象山間的小溪潺潺流下。從學(xué)生們發(fā)亮的眼睛、從他們抑制不住、迫不及待、爭(zhēng)先恐后地張口表達(dá)中，我知道我成功了。我被他們感染著，為他們激動(dòng)著……
課后學(xué)生們和我一樣不能平靜，我們都久久地沉浸在這節(jié)課的興奮中。我眼前豁然開朗，我似乎看到了一扇窗、一扇開啟了的'課改之窗。在這節(jié)課中，通過整體性跨躍式的教學(xué)設(shè)計(jì)，擴(kuò)展了學(xué)生的語言知識(shí)，提高了學(xué)生對(duì)語言的理解、運(yùn)用能力，提升了學(xué)生的綜合能力，并在同時(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行了審美、民俗教育，培養(yǎng)了競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。使學(xué)生的思維得到了發(fā)展，收到了很好的教學(xué)效果。但在這種嘗試中，也出現(xiàn)了新的問題：學(xué)生們的學(xué)習(xí)熱情與安排進(jìn)度之間的矛盾、熱烈的氣氛使課堂難以控制。
這些問題需要在今后的教學(xué)活動(dòng)中不斷克服、改進(jìn)。
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