這節(jié)課我是在我所任教的六年級(jí)班級(jí)上，以前我從來(lái)沒(méi)有這樣具體地去備過(guò)一節(jié)上給本校學(xué)生的課。不是我不想很好地備課，而是在平時(shí)那么忙碌的教學(xué)與生活中我根本就抽不出足夠的時(shí)間給學(xué)生設(shè)計(jì)那么多的課堂活動(dòng)。在我們這個(gè)以學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)?yōu)榈谝晃坏沫h(huán)境里，會(huì)有多少個(gè)老師愿意為了一節(jié)學(xué)生喜歡的活動(dòng)課而煞費(fèi)苦心？（優(yōu)秀的老師們請(qǐng)見(jiàn)諒！）國(guó)培的這次作業(yè)讓我不得不靜下心來(lái)好好反省反省了自己：我一定要認(rèn)認(rèn)真真地去準(zhǔn)備一篇教案。我花了幾天的時(shí)間終于把這次的教案寫(xiě)了下來(lái)。當(dāng)我拿著精心準(zhǔn)備好的教案在我的那一群孩子們身上實(shí)踐時(shí)，我發(fā)現(xiàn)了它散發(fā)出來(lái)的魅力足以讓我的心醉上幾天。學(xué)生們的表情告訴我，我的這一節(jié)課也讓他們重新愛(ài)上了英語(yǔ)這門(mén)學(xué)科。前段時(shí)間在六年級(jí)上課，總覺(jué)得學(xué)生的情緒調(diào)動(dòng)不起來(lái)的，原來(lái)是自己把學(xué)生的興趣給壓住了。從教育心理學(xué)的角度看，學(xué)習(xí)過(guò)程中影響學(xué)習(xí)效果的最大因素之一是學(xué)習(xí)者的情感控制。英語(yǔ)學(xué)習(xí)成功的因素中，除了智力因素外，更重要的是那些非智力因素的作用。這從一個(gè)側(cè)面說(shuō)明了動(dòng)機(jī)和態(tài)度在英語(yǔ)學(xué)習(xí)過(guò)程中的重要作用。教師的教學(xué)重點(diǎn)是放在教學(xué)內(nèi)容，考試形式上呢，還是將教學(xué)注重點(diǎn)轉(zhuǎn)移到學(xué)生的.性格、興趣、情緒等方面的培養(yǎng)和控制？事實(shí)證明，認(rèn)為自己民主、開(kāi)放、平靜、友好、體貼、樂(lè)于助人、聰明、富于邏輯性和快樂(lè)的人，一般來(lái)說(shuō)，其學(xué)習(xí)英語(yǔ)成功的可能性要大于與上述性格相反或相差極大的學(xué)習(xí)者。另外，在外語(yǔ)學(xué)習(xí)過(guò)程中，由于外界因素的影響，學(xué)習(xí)者會(huì)出現(xiàn)焦慮沮喪煩躁不安等情況，英語(yǔ)教師作為教學(xué)活動(dòng)的組織者，應(yīng)注意對(duì)外語(yǔ)學(xué)習(xí)者情感因素的培養(yǎng)和控制。尤其是在小學(xué)階段，英語(yǔ)教師要培養(yǎng)對(duì)學(xué)生的親近感。于是我決定近段時(shí)間在教學(xué)過(guò)程中要充分尊重學(xué)生，注意激勵(lì)學(xué)生，關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程。在教學(xué)過(guò)程中還是把體察學(xué)生在課堂上的心理感受，使學(xué)生喜愛(ài)英語(yǔ)課當(dāng)重點(diǎn)，把教學(xué)的形式和學(xué)生當(dāng)成備課的重點(diǎn)。盡量讓教學(xué)形式多樣，生動(dòng)形象，激發(fā)個(gè)體的參與欲望，課堂的氣氛要盡量輕松、愉快，重個(gè)體、重基礎(chǔ)，讓每個(gè)學(xué)生都能先把學(xué)習(xí)的興趣提高，然后才能有高效率的課堂。我的應(yīng)試式的課堂教學(xué)是時(shí)候改革了。
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