傳統(tǒng)的教學(xué)觀念認(rèn)為音樂(lè)課的目的是讓學(xué)生掌握一定的技術(shù)和音樂(lè)知識(shí)，所以音樂(lè)課又被認(rèn)為是技術(shù)學(xué)習(xí)課，因此在音樂(lè)課中過(guò)多的強(qiáng)調(diào)了學(xué)習(xí)技能、技巧。小學(xué)音樂(lè)教育并不是要讓每個(gè)學(xué)生都成為音樂(lè)家，在音樂(lè)課中把認(rèn)識(shí)樂(lè)譜作為每課必學(xué)的.內(nèi)容，不但偏離了音樂(lè)教學(xué)的方向，而且由于純技術(shù)訓(xùn)練帶有一定的強(qiáng)迫性，容易使學(xué)生產(chǎn)生對(duì)學(xué)習(xí)音樂(lè)的厭煩心理，進(jìn)而造成了學(xué)生和音樂(lè)之間的距離，以致學(xué)生喪失了學(xué)習(xí)音樂(lè)的熱情和信心。根據(jù)小學(xué)低年級(jí)學(xué)生的心理只有那些與他們熟悉的事物有所不同，但又看得出與他們有一定聯(lián)系的事物，才能真正地吸引他們。這就要求我們?cè)诮虒W(xué)中運(yùn)用多種調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的辦法，巧妙地將學(xué)生與音樂(lè)拉近，使學(xué)生獲得良好的音樂(lè)感受，逐漸地喜歡音樂(lè)。
牐牰雜諞荒曇堆生來(lái)說(shuō)，如果單純的說(shuō)唱，死板的講述樂(lè)理知識(shí)，那只會(huì)扼殺孩子們的想象力、創(chuàng)造力。在對(duì)一年級(jí)學(xué)生音樂(lè)教學(xué)實(shí)施新教材的過(guò)程中，我重新反思了以往的教學(xué)。根據(jù)＂新課標(biāo)＂的要求，我在一年級(jí)的課堂教學(xué)中設(shè)置了這樣的小練習(xí)：在課末，進(jìn)行自己表演，只要和音樂(lè)有關(guān)，可以隨意表演。很受學(xué)生的歡迎。在這個(gè)游戲中，我讓學(xué)生輪流表演，基本上要求每個(gè)同學(xué)都上臺(tái)表演，我便要求學(xué)生盡量不要和上節(jié)課同學(xué)表演得一樣，學(xué)生們相互模仿，同時(shí)充分發(fā)揮自己的想象力。隨著課堂教學(xué)的深入，出現(xiàn)了許多不知所以然的動(dòng)作。不知不覺(jué)中既培養(yǎng)了形式的記憶力，模仿能力，又培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)造能力。
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