對教學目標反思

　　教學目標是教學設計中的首要環節，是一節課的綱領，對綱領認識不清或制定錯誤必定注定打敗仗。

　　我自認為有以下幾點不足：

　　1、對教學目標設計思想上不足夠重視，目標設計流于形式。

　　2、教學目標設計關注的仍然只是認知目標，對“情感目標”、“能力目標”有所忽視。重視的是知識的灌輸、技巧的傳遞，嚴重忽視了教材的育人功能。

　　3、教學目標的設計含混不可測，不足夠具有全面性、開放性。

　　教學目標的制定要符合學生的認知程序與認知水平。制定的教學目標過高或過低都不利于學生發展。要讓學生跳一跳摘到桃子。

　　“這么簡單的題都做不出來”“這道題都講過幾遍了還不會做”，碰到這樣情況，不應埋怨學生，而要深刻反思出現這樣狀況到底是什么原因。是學生不接受這樣的講解方式，還是認識上有差異；是學生不感興趣，還是教師點撥，引導不到位；是教師制定的難點與學生的認知水平上的難點出現了不合拍；是教師期盼過高，還是學生接受新知識需要一個過程；……教師在教學目標設計時要全面了解學生的現有認知水平，在學生現有認知水平的基礎上，利用多種有效手段調動學生的積極性，激發興趣，讓學生在教師的'幫助下通過自己的努力向高一級的認知水平發展。

　　讓學生體會到成功的喜悅，形成良性發展。千萬不能埋怨責怪學生，不反思自己，只會適得其反，以致把簡單的問題都變成學生的難點。

【對教學目標反思】相關文章：

教學目標反思05-12

對教學目標反思06-01

物理教學目標反思07-06

《霧凇》教學反思及目標01-03

對教學目標的反思08-10

對教學目標的反思03-16

《教學目標的反思》教學反思范文01-06

教學目標的反思地理教學反思01-13

體育目標教學反思范文06-15