隨著社會一步步向前發(fā)展，教學是我們的工作之一，反思自己，必須要讓自己抽身出來看事件或者場景，看一段歷程當中的自己。那么你有了解過反思嗎？以下是小編幫大家整理的大班教學《我的自控力》反思，歡迎大家分享。
大班教學《我的自控力》反思 1
大班的孩子在自控力方面漸漸地形成，但還需要我們運用正確的方法去引導(dǎo)他。《綱要》指出：“幼兒園教育要與小學教育相互銜接。”這就要求幼兒園的教育應(yīng)為幼兒入小學做好充分的準備工作。而要學會用自制力來自我管理，這樣才能適應(yīng)學校的生活。因此，培養(yǎng)幼兒園自我約束能力對大班孩子尤為重要。作為教師，我深知實現(xiàn)這一目標對于兒童來講是一個很長的過程，必須采用有效的方法，有目的的正確引導(dǎo)幼兒學會自我的控制能力。
上周四，我們班就進行了社會活動《我的自控力》之后，在區(qū)角活動（美工區(qū)）中，利用此活動來讓孩子們形成自我約束能力。我說：“誰先坐好了，我就請他去做手機（玩具手機）。”大多數(shù)小朋友都陸陸續(xù)續(xù)地被老師叫過去做手工了，松松因為他平常也比較好動，所以一直在東來動去的，坐不好。我當然也不好破壞自己的規(guī)則，但是也總不能不讓他去做手工，在兩難的情況下，我想了一個辦法。我讓把手工的紙放在他的椅子旁邊，然后對他說：“你看著鐘，等分針走到12的時候，你自己拿手工紙去做，但是你要像小朋友一樣坐得好。”他答應(yīng)了，而且坐得很端正，坐了一會兒他叫到：“我熬不住了！”雖然嘴上叫，但是行動卻沒改變。看來他是在自覺地控制自己了，但因為平常自控能力有點弱，隨意控制起來有些累，我想這是正常的，我鼓勵了他一下，他就耐心了些。我呢接著去輔導(dǎo)其他區(qū)角中的小朋友了。最后，到時間的時候，他叫我，讓我看鐘，我看時間真的到了，祝賀他成功了。他高高興興地去做手工去了。
大班的孩子可能部分孩子對自我的.控制能力還是比較弱的，但是我相信只要我們能用正確的方法正確的引導(dǎo)他，在時間的點地溜走點，孩子的自控能力正在不斷形成。
大班教學《我的自控力》反思 2
在本次大班教學《我的自控力》活動中，教學目標基本達成。通過游戲、故事、討論等多種形式，大部分幼兒對自控力有了初步的`認識，能夠理解在某些情境下需要控制自己的行為和情緒。
例如，在 “紅燈停綠燈行” 的游戲中，孩子們能較好地遵守規(guī)則，抑制自己隨意奔跑的沖動，這表明他們在行為自控方面有了一定的進步。然而，對于一些較為抽象的自控力概念，如抵制誘惑，部分幼兒理解還不夠深入，需要在后續(xù)活動中進一步強化。
大班教學《我的自控力》反思 3
教學方法的選擇上，多樣化的方式激發(fā)了幼兒的興趣和參與度。
游戲環(huán)節(jié)讓幼兒在輕松愉快的氛圍中體驗自控力，故事講述則以生動形象的方式傳達了相關(guān)道理。但在小組討論環(huán)節(jié)，由于幼兒年齡較小，組織和引導(dǎo)上存在一定困難，部分幼兒參與度不高，出現(xiàn)個別幼兒主導(dǎo)討論的情況。在今后的教學中，需要更加注重討論的'組織形式，如提前分配好小組角色，給予每個幼兒充分發(fā)言的機會，或者采用兩兩分享后再集體交流的方式，提高幼兒的參與度和討論效果。
大班教學《我的自控力》反思 4
整體上，幼兒的參與熱情較高。尤其是在游戲和互動環(huán)節(jié)，他們積極投入，表現(xiàn)出強烈的好奇心和探索欲。
但仍有少數(shù)性格較為內(nèi)向的幼兒，在活動中表現(xiàn)得較為被動。為了讓每個幼兒都能充分參與，在今后的教學中，應(yīng)更加關(guān)注這些幼兒的`需求，鼓勵他們勇敢表達自己的想法和感受。例如，可以在小組活動中特意安排性格開朗的幼兒與他們一組，起到帶動作用；或者給予他們更多的引導(dǎo)和支持，如提前詢問他們的想法，讓他們在更有準備的情況下參與活動。
大班教學《我的自控力》反思 5
教學內(nèi)容緊密圍繞幼兒的生活實際，選取的案例和情境都是他們熟悉的，如幼兒園的生活規(guī)則、分享玩具等，這有助于幼兒更好地理解和應(yīng)用所學知識。然而，內(nèi)容的深度和廣度在某些方面可能還需要進一步調(diào)整。
對于大班幼兒來說，他們的認知能力正在快速發(fā)展，可以適當增加一些更具挑戰(zhàn)性的'內(nèi)容，如在面對困難任務(wù)時如何堅持、如何控制自己的情緒不發(fā)脾氣等，以更好地滿足他們的發(fā)展需求。
大班教學《我的自控力》反思 6
準備的教學材料如圖片、道具等較為豐富，能夠吸引幼兒的注意力，輔助教學活動的開展。
但部分材料的.使用還不夠充分，如一些自制的情緒卡片，在活動中只是簡單展示，沒有充分挖掘其教育價值。在后續(xù)教學中，應(yīng)更加精心設(shè)計教學材料的使用方式，使其更好地服務(wù)于教學目標的達成。例如，可以利用情緒卡片開展角色扮演游戲，讓幼兒在模擬情境中更好地學習如何識別和控制自己的情緒。
大班教學《我的自控力》反思 7
教學時間的把控總體較為合理，但在個別環(huán)節(jié)上出現(xiàn)了拖延的情況。
例如，在故事講述后的討論環(huán)節(jié)，由于幼兒的回答較為發(fā)散，導(dǎo)致時間超出預(yù)期，使得后面的總結(jié)環(huán)節(jié)有些倉促。在今后的'教學中，需要更加靈活地應(yīng)對這種情況，提前設(shè)定好每個環(huán)節(jié)的時間，并準備好應(yīng)對幼兒發(fā)散性思維的策略，如及時引導(dǎo)幼兒回到主題，確保教學活動能夠按照預(yù)定計劃順利完成，同時保證每個教學環(huán)節(jié)都能達到預(yù)期的教學效果。
大班教學《我的自控力》反思 8
在教學過程中，教師的引導(dǎo)作用較為關(guān)鍵。
大部分時間能夠及時給予幼兒正確的引導(dǎo)和反饋，鼓勵他們積極思考和探索。但在幼兒回答問題時，有時過于注重答案的正確性，而忽略了對他們思考過程的肯定和鼓勵。在今后的教學中，應(yīng)更加注重培養(yǎng)幼兒的'思維能力和創(chuàng)造力，對于他們的回答，無論對錯，都要先肯定其積極思考的態(tài)度，然后再進行適當?shù)囊龑?dǎo)和糾正，讓幼兒在一個更加寬松、自由的學習環(huán)境中成長。
大班教學《我的自控力》反思 9
自控力的培養(yǎng)需要家園共同努力。在本次教學活動前，雖然與家長進行了一定的溝通，但在活動后的反饋和家園合作的延續(xù)性方面還有待加強。家長對于幼兒在家庭中的表現(xiàn)情況反饋較少，這使得教師難以全面了解幼兒自控力的發(fā)展情況。
在今后的教學中，應(yīng)建立更加完善的家園溝通機制，如定期通過家長會、家長微信群等方式與家長交流幼兒的`學習情況，同時為家長提供一些在家培養(yǎng)幼兒自控力的方法和建議，形成家園教育的合力，共同促進幼兒的健康成長。
大班教學《我的自控力》反思 10
針對本次教學活動中存在的問題，提出以下改進措施：一是優(yōu)化教學方法，在小組討論中加強組織引導(dǎo)，確保每個幼兒都能參與；二是調(diào)整教學內(nèi)容，適當增加深度和廣度，更好地滿足幼兒的發(fā)展需求；三是充分挖掘教學材料的`教育價值，精心設(shè)計使用方式；四是更加靈活地把控教學時間，確保每個環(huán)節(jié)都能順利完成；五是注重培養(yǎng)幼兒的思維能力，給予積極的引導(dǎo)和反饋；六是加強家園合作，建立完善的溝通機制。
通過這些改進措施，期望在未來的教學中能夠更好地培養(yǎng)幼兒的自控力，為他們的成長和發(fā)展奠定堅實的基礎(chǔ)。
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