20xx年11月22日，我們中班組舉行了本學期家長開放半日活動，邀請家長走進幼兒園，參與到幼兒各項活動中。通過這次活動讓家長更好地了解孩子在幼兒園的學習和生活情況，幫助家長不斷獲取新的教育理念，增進幼兒園、教師、家長之間的聯系與溝通，更好地達到家園共育目的。本次活動，我們以晨間活動、教學展示、親子游戲等豐富多彩的活動形式，向家長展示了幼兒在園的學習生活狀況。總得來說，這次的活動比較成功的，半日與家長孩子接觸下來，增進了家長、幼兒、老師之間的聯系。這是我第一次獨立組織這樣的家長開放日活動，存在一些不足的地方，因此做了以下的反思。
一、無法關注到每一個幼兒
家長開放日當天，爸爸媽媽爺爺奶奶一大早來了，把教室擠得滿滿的。由于人多，加上活動內容比較豐富、緊湊，我們老師無法關注到每一個幼兒，教學活動《秋菊》是一節美術活動，主要是鍛煉孩子繪畫動手能力的。因此在操作前不可能和孩子們有一個長時間的交流，讓每一個幼兒都能有發言的機會，這就造成家長心理有點不舒服。活動結束后有家長就來問我：“老師、我們家孩子們上課不怎么積極，麻煩你上課多叫叫他。”當時我跟家長解釋了原因后，說由于時間有限不可能每個孩子都叫到的，以后我會更關注他的。家長仍然覺得不放心又和我說了一遍。家長們沒有接觸過孩子一日流程，對什么時間段該做什么事完全沒有概念的，加上護子心切，滿腦子都是要讓孩子們獲得表現的機會。
我覺得家長開放半日活動活動內容豐富、緊湊，全面的向家長展示了幼兒在幼兒園生活的各項主要活動。不可能再進行縮減，課堂上也不可能每個孩子都叫到，只能在活動中教師能盡最大的可能每個孩子提供表現的機會，適當延長活動時間；如果實在時間不充足，可以活動結束后和家長打聲招呼，解釋下我們一日活動的流程，讓家長更加理解我們的工作。
二、忽視強調保育細節。
家長開放半日活動除了晨間活動、教學活動、親子游戲等，更重要的是一日活動的保育環節，如喝水、如廁、洗手、漱口、擦嘴巴、取放幼兒的吸汗巾等環節。經常有家長在群里囑咐老師：“我們家孩子感冒了，請老師提醒他多喝水！”由此可見家長對孩子們的健康更加關注。因此趁著家長開放日我們可以強調班級中保育工作，讓家長更加放心。記得在孩子進餐后，有位媽媽看見一個小朋友去拿水杯說：“吃完飯就要喝水的。”我立馬解釋道：“不是喝水，是用餐后漱口”我這才意識到，自己沒有著重強調我們的保育工作。
在孩子們進行喝水、如廁、進餐等活動前，我們可以跟幼兒有一個簡單語言上的交流，這樣不僅可以提醒幼兒該注意的地方，更加能讓家長認同我們的保育工作，放心把孩子交給我們。
三、家長干擾幼兒活動
家長難得來園能看到自己孩子的一舉一動，無論是集體教學還是晨間游戲，他們會格外地認真觀察自己的孩子，并給予自己的幫助。發出命令性的指令：“錢梓晨、跟著老師好好做操””呀！你這個穿的不對啊，是一個接著一個穿珠子呀！我來做給你看。”家長們都想看到自己孩子表現出色，習慣性地將自己的孩子與同伴進行比較，有著這樣的心理，所以家長忍不住想要去指揮甚至是直接指導。但其實孩子有他們自己的想法，后來我了解到，那個穿珠子的沁沁是想按照紅色珠子、紅色珠子、綠色珠子和綠色珠子的規律穿，被她心急的奶奶阻止了。家長這種情緒的表露有時無疑也會影響到孩子自信心的樹立、孩子積極進取的動力，因此家長在參加開放日活動中以及活動后給予孩子怎樣的態度是非常重要的。
在家長開放日之前以短信的方式與家長聯系，希望家長盡量以一個觀察者的角度來參與開放日活動，不要過多的參與或者打斷孩子的游戲。往往一次的家長開放日孩子們的表現代表不了一切，有的幼兒家人在與不在的表現差距較大，希望家長能夠給予孩子一個比較平和的心態，不急功急利。
以上是我組織的家長開放半日活動中出現的一些不足，以后我會更加注意這些細節的。希望通過這樣的家長開放日，體現互動互助的關系，更拉近與家長之間的距離，從而更配合我們的家長工作。
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