最近，創(chuàng)造性游戲《大紙箱》正在小班組轟轟烈烈地開展著。此次創(chuàng)造性游戲是由繪本《大紙箱》衍生出來的，因此集體活動(dòng)中的繪本閱讀是必不可少的，為了能夠深入挖掘繪本《大紙箱》中隱藏的價(jià)值，我們決定分兩課時(shí)來開展活動(dòng)。第一課時(shí)的目標(biāo)為：1.理解故事內(nèi)容，感受故事情節(jié)的趣味性。2.仔細(xì)觀察重點(diǎn)畫面，并大膽表述自己的想法。3.模仿書中角色的行為，體驗(yàn)游戲的.快樂。第二課時(shí)的目標(biāo)為：1.能看圖講述故事中的對(duì)話。2.能與同伴一起表演故事情節(jié)，想象出大紙箱的一些新玩法。圍繞目標(biāo)我們組織了兩次教學(xué)活動(dòng)，現(xiàn)在我就第二課時(shí)的活動(dòng)組織做一個(gè)反思。
第一，小班語言活動(dòng)中，怎樣讓幼兒有更多說的機(jī)會(huì)?活動(dòng)流程如下：第一個(gè)環(huán)節(jié)，讓幼兒聽看電子書，要求輕輕地跟讀，目的是幫助幼兒回憶繪本內(nèi)容。第二個(gè)環(huán)節(jié)，提問幼兒書中的大紙箱變成了什么，幼兒回答后，我緊接著展示大紙箱做的房子、傘、家、桌子、飛機(jī)。第三個(gè)環(huán)節(jié)，我和一位幼兒分別扮演寶寶和小兔子蹲在房子里，說繪本中的對(duì)話。第四個(gè)環(huán)節(jié)，幼兒自選胸飾，扮演角色，兩兩結(jié)對(duì)玩游戲。在整個(gè)活動(dòng)中，幼兒說的機(jī)會(huì)不多，即使在自主結(jié)對(duì)游戲環(huán)節(jié)，幼兒也是以無聲游戲?yàn)橹�，是我的要求不清楚，還是目標(biāo)過高，根本不適合小班幼兒的年齡特點(diǎn)?
第二，游戲時(shí)，需要拓展玩法嗎?我怎么引導(dǎo)幼兒拓展玩法?我除了提供大紙箱造型外，還提供了幾個(gè)原裝紙箱，目的是看看幼兒能玩出什么新花樣。在觀察幼兒游戲時(shí)，我也有意地引導(dǎo)：大紙箱還可以變成什么?可幼兒在游戲時(shí)始終圍繞繪本中的幾種玩法，沒有拓展。玩法需要在一次活動(dòng)中拓展嗎?那我該怎樣引導(dǎo)?是材料提供的問題，還是組織環(huán)節(jié)的偏差?
我覺得活動(dòng)中存在著問題，同時(shí)也有一些亮點(diǎn)。材料的選擇貼近幼兒生活，有很大的探索空間。從幼兒的游戲狀態(tài)可以看出，他們很喜歡玩紙箱游戲，這是我們活動(dòng)開展的動(dòng)力。同時(shí)，我們改變以往以看圖閱讀為主的組織模式，嘗試讓幼兒自選角色，兩兩結(jié)伴游戲，在繪本活動(dòng)的組織形式上有了一點(diǎn)小小的突破。
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