《在家里》在我們班上之前先在一班進(jìn)行了試教。李老師旁聽了這堂課，給我指出了課堂上存在的一些問題。主要問題如下：
1.不夠注重拼音教學(xué)。這是一堂識字課，在備課的時候把生字的音節(jié)拼讀給忽略了，只是一帶而過。識字教學(xué)也是在拼音的基礎(chǔ)上進(jìn)行，用拼音識字既是對學(xué)生所學(xué)拼音的檢驗和復(fù)習(xí)，同時也能夠?qū)⑵匆魧W(xué)習(xí)和識字結(jié)合起來，激發(fā)學(xué)生自己能用拼音識字的積極性。而我在課堂上，讓學(xué)生直接讀出了生字的讀音，卻沒有進(jìn)行拼讀，對易讀錯的拼音也沒有特別指出來，如前鼻音，后鼻音，翹舌音等。
2.注意課堂的語言藝術(shù)。李老師指出，在課上廢話太多，語言不夠簡潔明了。對這一問題，我經(jīng)常有“當(dāng)局者迷”的糊涂，在無意識中就說了很多話，這些話或是重復(fù)了學(xué)生的回答，或是在評價學(xué)生回答時的語言不夠簡練。在課堂上要做到干脆利落，不要拖泥帶水。在課上，當(dāng)我提出一個問題時，看到班里有幾個小朋友沒有認(rèn)真聽，就擔(dān)心他們是不是都沒有聽清楚，忍不住會把問題又重復(fù)說一遍。
3.對學(xué)生的回答要及時進(jìn)行總結(jié)。在進(jìn)行偏旁三點水的教學(xué)環(huán)節(jié)時，學(xué)生的回答很活躍，說出了很多三點水的字，給我很大的驚喜。后來發(fā)現(xiàn)這些字很多都是出自學(xué)生的`名字，這個時候我如果能及時總結(jié)一句：小朋友真聰明，通過小朋友的名字來認(rèn)字也是我們學(xué)習(xí)生字的好方法。這樣一來，無形之中也教給了學(xué)生一種學(xué)習(xí)的方法。
另外，在學(xué)寫“上、下”時，我在黑板上示范寫時，寫得還不夠好，沒有寫出筆鋒，也沒有強(qiáng)調(diào)“下”的垂露豎。黑板字是自己的一個薄弱環(huán)節(jié)，要加強(qiáng)這方面的訓(xùn)練，克服怕在黑板上書寫的這種心理。
《在家里》第一課時的第二次上課，我強(qiáng)調(diào)了音節(jié)的拼讀，并通過反復(fù)讀進(jìn)行落實，這一點也得到了賀老師的認(rèn)可，識字教學(xué)要和拼音教學(xué)結(jié)合在一起，不能脫節(jié)。但還是存在一些地方有待改進(jìn)。一個還是老問題，即課堂語言不夠童趣，過渡語過于簡單和單調(diào)，面對一年級的小朋友，富有童趣的語言和自然又生動的過渡語不僅更貼近孩子的語言系統(tǒng)，激起孩子的學(xué)習(xí)興趣，同時對落實課堂的教學(xué)內(nèi)容有很大的幫助。課堂的語言不夠簡潔、富有童趣這是兩堂課中都存在的問題，在這一方面要加強(qiáng)訓(xùn)練。這一問題，除了自身的準(zhǔn)備不夠充分，不夠到位，還有一個原因是，對這樣的類似表演的課，自己會覺得有些不好意思，放不開。
不足之處在于：
1.生字的偏旁是分散進(jìn)行學(xué)習(xí)的，如果能采用集中學(xué)習(xí)，也許效果會更好。語文教學(xué)上應(yīng)該適時采用分類學(xué)習(xí)，強(qiáng)化記憶。
2.在指導(dǎo)學(xué)生看插圖、練習(xí)說話方面還未完全到位。如在指導(dǎo)學(xué)生看圖，說說圖上有什么？訓(xùn)練學(xué)生用“有……有……還有……”的句式說話。對學(xué)生連貫性地說一段話有強(qiáng)化作用。
3.課堂語言不夠童趣，過渡語不夠豐富、趣味。
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