一、本課的優(yōu)點主要有四點：
1、學(xué)科整合，開闊學(xué)生的綜合思維。
由于學(xué)生對“恐龍”的興趣很高，因此在課前我有意上網(wǎng)查閱了大量的恐龍方面的資料，并篩選出學(xué)生最感興趣的內(nèi)容加入教學(xué)設(shè)計中。課上，教學(xué)設(shè)計中大量的恐龍資料和圖片，給予學(xué)生豐富的生物科普知識和強烈的視覺沖擊，將美術(shù)學(xué)科與生物科學(xué)有機的整合，在培養(yǎng)學(xué)生美術(shù)素養(yǎng)的同時，豐富學(xué)生的視野，開闊了學(xué)生的綜合思維。
2、循序漸進，重難點突出。
恐龍的種類豐富，外形迥異，為了讓學(xué)生在創(chuàng)作中能表現(xiàn)出恐龍的不同外形特點，在欣賞分析的環(huán)節(jié)上我對學(xué)生進行了循序漸進的引導(dǎo)觀察：先是欣賞分析水中恐龍、陸上恐龍、天上飛的翼龍等基本類型的恐龍外形，通過學(xué)生分析、教師演示掌握這幾類恐龍的畫法，解決教學(xué)重點；然后通過外形相似恐龍的對比觀察，使學(xué)生了解恐龍間的細小差異，為學(xué)生創(chuàng)作不同特點的恐龍做好鋪墊，化難為簡的`解決教學(xué)重難點。
3、提出創(chuàng)作要求，明確評價標準。
在本課的作業(yè)中教師提出明確的創(chuàng)作要求，使學(xué)生有意識的在創(chuàng)作時注意這些問題，形成良好的創(chuàng)作習(xí)慣，同時創(chuàng)作要求的提出也明確了作品評價的標準，在作業(yè)評價中就能夠有準可循。
4、重視學(xué)生展示和講述，給與學(xué)生滿足感。
在本節(jié)課的作品展示中，我注重讓孩子講述自己畫中的故事，既培養(yǎng)學(xué)生的美術(shù)表現(xiàn)力，同時還鍛煉學(xué)生的語言敘述的能力，給予學(xué)生創(chuàng)作展示的滿足感，激發(fā)美術(shù)學(xué)習(xí)的興趣。
二、本節(jié)課教學(xué)還存在不足和遺憾，主要有以下三點：
1、關(guān)于恐龍的知識過多，學(xué)科偏移，學(xué)生創(chuàng)作時間不足。
由于了解到學(xué)生對恐龍這個話題的熱情極高，因此我在教學(xué)設(shè)計中有意識的加入了大量的有關(guān)恐龍的知識，甚至在造型分析時也盡量全面的（海、陸、空）多選擇幾個有代表性的恐龍進行分析，恐龍的知識很豐富，學(xué)生的滿足感有了，但卻削弱了美術(shù)學(xué)科自身的知識特點，因此從學(xué)科的角度來看，有些偏向生物科學(xué)，忽略了美術(shù)學(xué)科自身；而且由于恐龍知識的大量了解，致使學(xué)生后期創(chuàng)作時間有些不足，可通過兩課時安排來解決。
2、缺乏學(xué)生自主、探究性的學(xué)習(xí)過程。
由于恐龍的種類很多，形態(tài)各異，共同點不好總結(jié)，因此本課教學(xué)大多以教師講述、演示為主，其目的也是盡可能節(jié)省教學(xué)時間，為學(xué)生了解恐龍的有關(guān)知識提供充足的時間保障，但卻忽略了學(xué)生自主、探究性的學(xué)習(xí)過程，教學(xué)主體似乎有些錯位。
3、學(xué)習(xí)方式和創(chuàng)作方式過于單一。
課前，我將這一課的創(chuàng)作分為繪畫和泥塑兩種形式，各分配一課時，目的是想通過兩節(jié)課使學(xué)生從平面繪畫、立體泥塑兩種角度來表現(xiàn)恐龍，滿足學(xué)生對恐龍的熱情，同時也鍛煉學(xué)生多途徑的創(chuàng)作表現(xiàn)能力。但在繪畫課時中，忽略了學(xué)生間的合作學(xué)習(xí)，僅僅采用了獨立創(chuàng)作的方式；同時也忽略了繪畫表現(xiàn)的多樣性，沒有鼓勵學(xué)生用學(xué)過的多種繪畫方式進行表達，大多數(shù)學(xué)生都以兒童畫這一表現(xiàn)形式來完成作業(yè)。學(xué)習(xí)方式和創(chuàng)作方式都顯得過于單一
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