《分除以整數》，這課時其實上的相當失敗。這一節課最主要就是要學生經歷總結規律和探索分數除以整數的計算方法的過程，掌握分數除以整數的計算方法，能運用分數除以整數的計算方法解決簡單的實際問題。教學重點是理解分數除以整數的含義，難點是掌握分數除以整數的計算方法。
在教學過程部分，我設計了兩個復習導入，分數乘法，說出各數的倒數。這一部分存在的問題時，分數乘法的練習量有點過大，在說出各數的倒數，我重點放在如何將帶分數轉化為假分數。在教科書上出示的例題中，通過把4/5張紙平均分成兩份，求其中的一份是幾分之幾？我給學生準備好了一張長方形的紙條，我已經把這張紙平均分成了5份。學生很容易就能表示出4/5，也列出算式，4/5除以2。
但是在折紙部分，存在兩個問題，同桌小組合作折紙，有點流于形式，同桌之間交流較少。折紙結束后，我給學生留的說一說的'時間比較少，我應該讓學生多說一說，你是怎樣折紙的?通過折紙過程，如何寫計算過程？我引導的太多，導致，學生學習比較被動的接受知識。在引導學生理解4/5除以2，就是把4/5平均分成2份，取其中的一份，就是相當于4/5的1/2.在這一部分，我認為應該在導入部分，增添，說一說5/6乘以6/1的意義。這樣學生再通過折紙就可以容易理解分數除以整數計算方法的算理。這也是設計中最失敗的部分，沒有考慮到學生對前面學習的分數乘法意義，其實有一些淡忘了。通過三次折紙，觀察兩個算式，總結計算方法。其實在歸納總結這一部分，我發現其實只有少部分學生，才能發現一些規律和計算方法的。我對于這一部分，通常是在少部分學生發現規律之后，先讓學生齊讀，再找出關鍵信息去理解規律，再通過舉列子鞏固找到的規律或者計算方法。這一課時時間也沒有把握好，導致后面鞏固練習的時間不夠。
總的來說，這是一節失敗的課，言簡意賅的說自己的問題是，引導太多，沒有體現學生的主體性，在預設中，應該更多考慮學生已有的知識經驗，有時候還是要多相信學生，多給學生思考多給學生交流的時間。后續我會在練習講解的時候，再發現學生存在一些什么問題。
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