《夏天的旋律》是一篇語言豐富優(yōu)美的寫景散文，通過對此文的閱讀，可以豐富學(xué)生的物象知識、節(jié)氣知識，提高其表達(dá)能力，培養(yǎng)細(xì)致觀察、熱愛生活的習(xí)慣和情感，是一篇典范的課文。
在課前，要求學(xué)生查找有關(guān)節(jié)氣的知識，利用工具書自學(xué)字詞，對課文內(nèi)容有整體認(rèn)識和大致的了解。在授課過程中，利用多媒體播放夏天的景象，給學(xué)生以直觀的體驗(yàn)，喚起學(xué)生對夏天的真實(shí)感受和濃厚興趣。這樣，學(xué)生由欣賞畫面的美景自然走進(jìn)了對夏天景物描寫的學(xué)習(xí)當(dāng)中。
為了幫助學(xué)生整體把握課文，我設(shè)計(jì)了一些指導(dǎo)抓住寫“旋律”的句子，寫“荷花”的句子，然后概括文章內(nèi)容和表現(xiàn)手法。為了幫助學(xué)生欣賞語言，可設(shè)計(jì)讓學(xué)生找出自己喜歡的句子進(jìn)行品讀，讓學(xué)生找出疑難地方進(jìn)行討論，充分利用讀的.方式來幫助學(xué)生體味情感，不僅要求讀得流利，還要讀出感情。另外，對優(yōu)美句子還進(jìn)行了美讀、賽讀。
不足之處在于設(shè)計(jì)不足：
1、在賞析具有形象化語言的句子時(shí)，直接讓學(xué)生賞析，應(yīng)該由教師先找出一個(gè)例子分析其表達(dá)作用后再由學(xué)生找文中類似的形象化語言并進(jìn)行分析。
2、學(xué)生還未能很好的理解本文形象化的語言，學(xué)生的情感還未能完全與作者共鳴。仿說、仿寫顯得稚嫩。
3、注意細(xì)節(jié)之處，由于班上人數(shù)多，應(yīng)把字體調(diào)大一些，才能保證每個(gè)同學(xué)都能看清楚出示的問題，才有利于提高教學(xué)效率與學(xué)生學(xué)習(xí)的有效性。
以上不足會在今后的教學(xué)過程中改正，以確保每個(gè)學(xué)生在課堂上都能學(xué)有所得，這也是教師的責(zé)任。
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