這個課題主要認識周角和平角，并且能夠對以前所學的幾種角進行分類，鑒于教材的安排，想到學生的實際，于是我想先用活動角，把以前所學的幾種角都引出來，便于學生對角有一個整體的把握和認識，于是在課前我先制作了活動角——折疊的小紙扇子，開始從角的兩條邊旋轉開始，學生認識了銳角，直角和鈍角，然后讓學生說一說，這三種角的特點，明確大于0度而小于90的角，讓學生繼續觀察，活動角的旋轉，旋轉到角的'兩條邊在一條直線上，學生由于早就預習了課本，就大聲喊著；平角。我順勢再問，你覺得什么樣的角是平角？讓學生加深思考，有的說兩條邊成了一條直線，接著組織學生討論：平角就是一條直線對不對？引導學生明確：當角兩條邊在一條直線上時，我們就說這是一個平角，順便再用學具演示一遍，加深印象。周角的認識也是如此，關鍵是認識幾種角之間的關系。學生交流后知道1周角或1平角等于幾個直角等。最后通過練練習，發現學生還是掌握的還可以。
自己覺得講的還好，可是到組里聽聽謝紅玉老師講的課，才知道自己還漏掉了幾個知識點，她們講的課，環節緊湊，而我漏掉了，畫一畫周角和平角，進行深刻理解周角和平角。漏掉了練習中判斷是什么角的一道題，深覺得遺憾，所以備課時一定要備好課才能上課。
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