我在教學本課時，將計算作為解決問題的一個組成部分進行教學，讓學生進一步體會計算是幫助人們解決問題的工具，逐步形成──面對具體問題，先確定是否需要計算，再選擇合適的計算方法（口算、估算、筆算等）使學生認識到解決問題策略的多樣性，提高解決問題的能力。由此我覺得教學后反思如下：
1.讓學生尋找適當的解決問題的方法。有實際計算的，有估算的，進而比較這些方法，讓學生能夠復習最好的解決問題的方法，靈活解決生活中的問題。而且也認識到解決問題策略的多樣性，提高了解決問題的能力。
2.打開了思維的閘門。對兩種估算方法的選擇中，孩子們迅速的'判斷出兩種方法各自的利弊，并根據實際情況，一致同意采用第二種方法來解決這個問題。
3.讓學生做題時養成良好的做題習慣。認真書寫，格式規范，步驟清晰，尤其是估算體先比較后再回答的問題。
在課堂上，孩子們的思維就象插上了一雙翅膀，在充滿快樂的數學的天空中自由翱翔，孩子們思維之活躍，想象之豐富，考慮問題之全面，數學知識運用之靈活，真的讓人佩服。
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