幾和第幾是基數和序數的淺顯說法，區分“幾”和“第幾”是本節課教學的'重點和難點。我主要以活動為載體進行教學，化抽象為具體，化枯燥為愉悅。
故事導入：小豬餓了，去燒餅店買燒餅吃，他吃一個不飽，又吃一個還不飽，直到吃了4個才飽。他說：“早知道吃第4個能飽，先吃第4個該多好啊！”小豬說得對不對，為什么？通過故事，把學生的注意力吸引到重點上，結合生活經驗，學生初步感受到“4個”和“第4個”的區別。
實踐游戲：請同學到講臺前排隊，老師用“幾個”和“第幾個”發出指令，同學們按要求離隊或加入隊伍。學生在玩中學、樂中思，既能鞏固掌握“幾”和“第幾”，又能體會“第幾”是相對的，如果有人離隊或插入隊伍，“第幾”就起了相應的變化。
全民活動：請每組從前（后）面數幾個（或第幾個）同學按要求做動作。集體游戲，學生興趣大增，在活動中加深理解幾和第幾的區別。
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