上完本節課的內容，心中有說不出的喜悅。一：我的學生能力不比縣城學生能力差。二：我看到了他們的動手操作能力、總結能力、小組合作能力。三：我也算是個合格的老師。
三角形的三邊關系內容非常簡單，只要讓學生明白三角形任意兩條邊之和大于第三邊就ok了。這一知識可以直接告訴學生，讓他們記住，再用其做題，相信題也可以做的很好。但正如我縣名師呂健老師所說的'，每一個知識在學生的人生中都只有一次。是的，她的我讓頓悟，我要讓我的學生不但要知道還要明白為什么任意兩邊之和要大于第三邊？于是，開始了本節的備課。聽過幾次名家講的本節課，課堂容量大有點不適合我們的常態課堂。于是乎我進行了借鑒改動變成了我自己的課堂。課前給學生分好組，組內學生又編出了1 2 3 4號，組內每個學生帶的小棒尺寸不同，但確保組和組之間是相同。
課上由例題主題圖導入，抽象成三角形的三邊，提出疑問：本題中三角形兩邊之和大于第三邊，是不是所有三角形都這樣呢？學生意見很一致，認為不可能。于是利用自己的學具，以小組為單位綻開了探討，并完成下面的表格。
小棒組別
能或不能擺成三角形
任意兩邊的和是否大于第三邊
學生動手操作熱情高漲，更出乎我意料的是：所有組都總結出了規律。
本節中的不足之處：
課前讓學生準備以下四組學具：
（1）6 7 8 厘米
（2）4 5 9
（3）3 6 10厘米
（4）4 5 6厘米
學生觀察完表格得出結論的同時還有學生對其進行了補充：任意兩邊的和都大于第三邊并且還得是邊長是有順序的。此時我恍然頓悟，（1）和（4）能圍成三角形而它們的數字確實是按順序排列。這是我備課的盲點。此時，我又反問學生：難道只有這樣的按順序排列的才能組成三角形嗎？利用新的一組教具32 28 50厘米，我們大家一起來圍三角形。用此來進一步證實了結論。
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