因為課時緊，平常上科學課我基本上是一小節內容安排一課。上《輪軸的秘密》也是如此，沒料到的是，在完成輪軸的認識和生活中的輪軸原理分析后，留給學生的實驗時間就寥寥無幾了。而學具中的輪軸器材，迷你卻不實用，沒有幾個學生小組能完成輪軸裝置的組裝。
怎么辦？干脆再上一節實驗探究課，內容就是“輪軸作用實驗”和“輪的大小對輪軸作用的影響實驗”。更慶幸的是，我從創新實驗室配套器材中找到了輪軸實驗盒，里面有3個大小不一的塑料輪，3根帶小環的細線，1根金屬棒（支架）和固定螺絲。我事先擺弄了一次，效果很好。
上課了，首先當然是交代實驗要求。我示范了組裝輪軸裝置的方法之后，讓學生先用兩個小輪做第一個實驗“輪軸作用”，完成之后再把小輪換上大輪研究第二個實驗“輪的大小對輪軸作用的影響”。（現在想想，其實第二個實驗可以給學生更大的自由空間，讓他們不僅可以研究更大輪對輪軸的影響，也可以研究更小輪對輪軸的影響，在此基礎上歸納的.實驗發現就更豐滿。）這兩個實驗掛鉤碼是個難點，實踐中主要出現了這些問題：（1）輪和軸的鉤碼都掛在同一側；（2）固定螺絲旋得過緊制約了輪軸的轉動；（3）掛鉤碼時沒用手先把牢，結果鉤碼帶動輪軸快速轉動后脫鉤；（4）把線固定在輪軸上的卡口上后沒有繞凹槽。
為了有效利用時間，減少轉換環節中的存在的時間耗費，我讓各小組完成兩個實驗之后再一起進行交流。因為有足夠的探究時間，課堂上學生玩的特別高興，而且很好的體現了合作意識。學生發現，第一個實驗軸上的鉤碼個數和輪比較，正好是兩倍的關系，第二個實驗中軸上的鉤碼個數和輪比較是三倍的關系，在這個時候，教師引導歸納，就分別得出了兩個結論：（1）在輪上用力帶動軸轉動省力，在軸上帶動輪轉動費力；（2）軸不變，輪越大越省力。
回顧這節課，準備了合適的實驗材料，探究時間非常充裕，整節課學生學得很輕松也很實在，也順利的得出相關結論，自我感覺不錯。
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