我在教學一位數除以兩位數商是兩位數的除法計算時，為了幫助學生理解算理，我先引導學生擺小棒，準備了52根小棒，捆成5捆，另兩根。讓學生分，目的`引導學生通過先分整捆的，理解除法計算要從高位除起，然后再把剩的一捆和兩根合起來再分，可是學生分的時候，不按我預想的說，有的說先分50根，每人25根，再把2根分給兩人，每人一根，共分26根，我啟發說整捆整捆的分。有的說每人先分20根，再分5根，再分一根。共分得26根。
我又啟發說：能不能兩步分完。有學生答，可以先分整十數，再把剩的一捆打開和兩根合起來分，我非常高興，于是一邊引導一邊演示分，可后來想想，這樣做讓學生失去了一次動腦思考動手操作的機會，對問題理解不深刻，我應引導學生試分一下，比較一下哪種分法更簡單，邊分邊讓學生說過程，想算理，對算理會更明白。因此上課時要多給學生創造機會，讓學生多動手動腦，在探索中求知，明理。培養學生靈活的思維能力。
【《除法計算》的教學反思】相關文章：
《除法計算》教學反思01-15
《除法計算》教學的個人反思01-22
《除法計算》的教學反思13篇04-16
小數乘除法計算教學反思范文02-04
除法的教學反思05-15
除法教學反思06-22
《除法》的教學反思02-19
《除法》的教學反思03-29
《除法》教學反思12-05