本節課是讓學生初步認識的一個新的長度單位“米”。并教學厘米和米之間的進率。課始，我創設了讓學生量黑板的長這一環節。我讓兩個學生采取合作的方法用自己的尺子量量黑板的長度，當學生們測量時，我則拿著米尺站在一旁觀看。學生量得很認真，一看就知道這個學生做事很有耐心；有的.學生一邊量一邊回頭望望我，看起來很著急。我及時抓住這個時機，提出問題:“你發現了什么？”學生紛紛舉手說“這樣量太忙煩”“老師，能借您的尺子用用嗎？”我接著說“為什么要用我的尺子？”“老師的尺子長，量得快些。”“大家也認為量黑板的長度用老師的尺子量得快？”學生都做了肯定的回答。我想，這一活動的足以學生都體會到：量較長的東西，用“長尺子”比較方便。就這樣，很自然導入了“米的認識”。
接著我出示米尺，讓學生直觀感受米尺的長度就是一米 讓學生觀察米尺的長度，接著讓學生伸出兩手，看誰能用兩手臂比劃1米，讓學生看似已經初步建立了1米的長度觀念，再通過比比、看看、數數等等活動，探索出1米=100厘米，最后讓學生聯系生活進行實踐活動，明確測量長度的方法。
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