本節(jié)課緊密結(jié)合學(xué)生已有的生活實(shí)際，發(fā)動(dòng)學(xué)生通過各種手段收集數(shù)據(jù)及相關(guān)資料，體會(huì)分?jǐn)?shù)、小數(shù)出現(xiàn)的必要性為入手，進(jìn)一步體會(huì)這些數(shù)的意義及應(yīng)用。鞏固加深了學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的理解，溝通各部分知識(shí)的內(nèi)在聯(lián)系，將所學(xué)的知識(shí)系統(tǒng)化。因?yàn)橛姓n前的活動(dòng)布置，大大提高了課堂效率及學(xué)生發(fā)言的積極性。
在讓學(xué)生用盡可能多的方式解釋“3/4”的含義這一環(huán)節(jié)上，同桌討論熱烈，學(xué)生發(fā)言積極，并且能很好地結(jié)合生活中的具體事例來進(jìn)行表述。我在進(jìn)行這個(gè)教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)，把“回顧與應(yīng)用”中的第4題填寫數(shù)位順序表分開為整數(shù)部分和小數(shù)部分分別填寫，目的是想把枯燥單純的填寫融入到這部分“數(shù)的認(rèn)識(shí)”的整體復(fù)習(xí)中，教學(xué)中學(xué)生很輕松地完成了任務(wù)，很好地體會(huì)到了小數(shù)和整數(shù)的.計(jì)數(shù)方法是一致的，也把小數(shù)的計(jì)數(shù)單位和分?jǐn)?shù)的計(jì)數(shù)單位自然地聯(lián)系起來。
遺憾的是，本節(jié)課復(fù)習(xí)內(nèi)容容量偏大，學(xué)生在舉例說明各種關(guān)系時(shí)，我沒能給與學(xué)生充分的時(shí)間讓他們充分的去說，同時(shí)練習(xí)的處理也顯得較為匆忙，建議這部分內(nèi)容分為兩個(gè)課時(shí)更好。
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