4月底參加了市優(yōu)質(zhì)課比賽，過(guò)去一段時(shí)間了，現(xiàn)在來(lái)談?wù)劮e淀已久的反思。
《動(dòng)物王國(guó)開(kāi)大會(huì)》選自部編版一年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)，是一篇童話故事，故事情節(jié)生動(dòng)有趣。全文篇幅很長(zhǎng)，共有18個(gè)自然段，對(duì)于一年級(jí)的孩子來(lái)說(shuō)，第一次接觸這么長(zhǎng)的課文，學(xué)習(xí)起來(lái)是有較大難度的。因此，我打破常規(guī)教學(xué)方法，引導(dǎo)孩子們輕松學(xué)習(xí)本文。
于是，我是這樣設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程的：
首先，在教學(xué)上采取長(zhǎng)文短學(xué)、深文淺教的策略，突出重點(diǎn)，淡化難點(diǎn)。一年級(jí)的課文一般在一百字左右，而這篇課文卻有四五百字，字?jǐn)?shù)幾倍于其它的課文。針對(duì)這篇課文字?jǐn)?shù)多、信息量大的特點(diǎn)，我避開(kāi)一般課文的教學(xué)程序，將課文以教師講故事的形式讓孩子們初步感知。這既避免了學(xué)生初讀長(zhǎng)文的`困難，又迎合了他們愛(ài)聽(tīng)故事的心理，還激發(fā)了他們的學(xué)習(xí)興趣，可謂是一舉三得。在講述課文內(nèi)容的過(guò)程中，我隨機(jī)地將狗熊四次喊話的內(nèi)容粘貼于黑板上，并引導(dǎo)學(xué)生學(xué)著狗熊的語(yǔ)氣喊話，既比較了狗熊四次喊話的不同之處，又進(jìn)一步激發(fā)了興趣。這樣，將長(zhǎng)文中的重要信息理出，引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)感知，不但大大地降低了學(xué)習(xí)難度，還突出了教學(xué)重點(diǎn)，突破了教學(xué)難點(diǎn)。
第二，重視識(shí)字方法的多樣性、新穎性、實(shí)效性。為了識(shí)字教學(xué)的有效性，且為了避開(kāi)枯燥，在識(shí)字環(huán)節(jié)，我通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境、聯(lián)系生活實(shí)際的方法引導(dǎo)學(xué)生識(shí)記，比如在教學(xué)“遍”時(shí)，通過(guò)孩子的多次不同形式的朗讀，然后提問(wèn)：“剛才我們讀了幾遍？”孩子們回答“三遍”，在讀中學(xué)，在學(xué)中用在這得到了很好的體現(xiàn)；在教學(xué)“注意”時(shí)，聯(lián)系生活中孩子們要注意的習(xí)慣，教識(shí)字的同時(shí)，又提醒孩子們要養(yǎng)成好的學(xué)習(xí)、生活習(xí)慣。在認(rèn)識(shí)生字之后，又用富有童趣的語(yǔ)言激發(fā)學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)生字的興趣：生字寶寶很調(diào)皮，跟著小伙伴跑到蘋果樹(shù)上去了，我們快來(lái)“摘蘋果”吧！接下來(lái)，通過(guò)開(kāi)火車摘、一起摘的方式鞏固生字識(shí)記。然后進(jìn)一步引導(dǎo)：生字寶寶又坐著火車藏到課文里了，我們來(lái)讀讀課文吧。這樣，由字到詞，再由詞到句到文的教學(xué)，降低了識(shí)字難度，遵循了學(xué)生由易到難的認(rèn)知規(guī)律，又使識(shí)字教學(xué)過(guò)程充滿童趣，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中獲得新知。
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