“水果大薈萃”是《思維導(dǎo)圖》的第三課時(shí)，通過(guò)前面兩個(gè)課時(shí)的學(xué)習(xí)，同學(xué)們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了大腦的結(jié)構(gòu)，知道了不同的人大腦的思維方式是不同的，初步了解到思維導(dǎo)圖的結(jié)構(gòu)，知道了思維導(dǎo)圖的的基礎(chǔ)上，讓孩子學(xué)會(huì)關(guān)于水果的思維導(dǎo)圖的繪制。
新課伊始，我們通過(guò)有趣的水果歌切入主題，一方面營(yíng)造了輕松的氛圍，一方面又為本課時(shí)的學(xué)習(xí)做了鋪墊。接著，我們以蘋果為例，繪制了一個(gè)簡(jiǎn)單的思維導(dǎo)圖，并相機(jī)介紹思維導(dǎo)圖的五個(gè)要素：中心圖像，關(guān)鍵詞，線條，顏色和圖片。接下來(lái)，我在每組發(fā)一張寫有“水果”的白紙，讓同組的孩子們共同繪制一幅思維導(dǎo)圖。
小組繪制思維導(dǎo)圖的過(guò)程中，一開始孩子們的思維受到了我們舉的例子的限制，僅僅局限在水果的顏色、形狀、用途上。在巡視的過(guò)程中，我突然發(fā)現(xiàn)有一個(gè)小組竟然想到了這種水果的英文名，于是我在班里做了提醒，孩子們的思路開始開闊起來(lái)，有的聯(lián)想到了與這種水果有關(guān)的`動(dòng)畫片、電影……看著他們想的越來(lái)越多，我心里滿是欣慰。
接下來(lái)是小組的展示活動(dòng)，每個(gè)小組都有明確的分工，不再像初次那樣你推我我推你，整個(gè)過(guò)程都是流暢的。小組在交流中，都可以看出思維的發(fā)散，但在繪制的思維導(dǎo)圖中還是存在一些關(guān)于層次和顏色方面的欠缺。評(píng)價(jià)時(shí)，我試著放手先讓其他小組互評(píng)，我再補(bǔ)評(píng)的方式。
本節(jié)課中，小組的合作效果很明顯，尤其是平時(shí)在語(yǔ)文學(xué)科中暫時(shí)落后的同學(xué)，而在夢(mèng)想課上，他們卻有著精彩的表現(xiàn)。這節(jié)課讓我真正明白了夢(mèng)想課的意義，在這里，每個(gè)孩子都能找到自己的位置，發(fā)揮自己的作用，享受整個(gè)過(guò)程，不再做課堂的局外人，我想這就是夢(mèng)想課所說(shuō)的自信、從容、有尊嚴(yán)。此外，對(duì)于我個(gè)人而言，夢(mèng)想課讓我敢于放手把課堂交給孩子，不像語(yǔ)文課上那樣，擔(dān)心放手后收不回來(lái)。
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