教學(xué)本課后我一直在反思：覺(jué)得自己的教學(xué)設(shè)計(jì)已經(jīng)比較完美，教學(xué)環(huán)節(jié)絲絲相扣，過(guò)渡語(yǔ)也很自然，并且引導(dǎo)了學(xué)生抓住重點(diǎn)字詞理解課文，并相機(jī)對(duì)學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)。然而學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中積極性卻不高，在課上，老師的情感沒(méi)有和學(xué)生產(chǎn)生共鳴，這是為什么？
我仔細(xì)回憶課堂的情景，發(fā)現(xiàn)了這幾個(gè)方面的不足：
一、學(xué)生讀的少。
我在引導(dǎo)學(xué)生感受樓蘭昔日的輝煌時(shí)，我用自己的語(yǔ)言描繪了樓蘭的盛景，讓學(xué)生談自己的體會(huì)，已經(jīng)激起了學(xué)生的向往之情，這時(shí)應(yīng)該讓學(xué)生帶著自己的感受讀一讀，本來(lái)在教學(xué)設(shè)計(jì)中是安排好的，可是上課時(shí)的疏忽，忘記了。錯(cuò)失了一個(gè)讓學(xué)生朗讀的機(jī)會(huì)，也導(dǎo)致后面學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒不夠高漲。
讓學(xué)生讀今日樓蘭已變成一片廢墟時(shí)，學(xué)生已感覺(jué)到了痛心，但由于朗讀的技巧不夠，所以讀的還不夠好，這時(shí)我雖然范讀了，但由于是公開(kāi)課，怕時(shí)間不夠用，沒(méi)有認(rèn)真指導(dǎo)，也沒(méi)有給學(xué)生練讀的.機(jī)會(huì)，致使學(xué)生的朗讀還不到位。
二、學(xué)生說(shuō)的少。
對(duì)于樓蘭昔日美景的描述，對(duì)于土地沙漠化的危害，對(duì)于保護(hù)環(huán)境的做法，都沒(méi)有讓很多的學(xué)生發(fā)表自己的看法，可能也堵塞了他們的思路，使課堂氣氛不夠活躍。
一節(jié)課上下來(lái)，總感覺(jué)自己不敢放手，沒(méi)有給學(xué)生足夠的空間，沒(méi)有關(guān)注到全體的學(xué)生，可能有的學(xué)生收獲不大啊！
三、忽略了課堂細(xì)節(jié)
對(duì)于學(xué)生的回答，反映不夠及時(shí)，有問(wèn)題的地方?jīng)]有發(fā)現(xiàn)，所以也沒(méi)有及時(shí)糾正學(xué)生的錯(cuò)誤。還是缺乏教學(xué)的技巧，駕馭課堂的能力還有待提高。
由于覺(jué)得是上公開(kāi)課，過(guò)于關(guān)注教學(xué)過(guò)程的完美，而沒(méi)有把學(xué)生的學(xué)習(xí)需求放在第一位，所以出現(xiàn)問(wèn)題沒(méi)有及時(shí)反饋。覺(jué)得自己以后上公開(kāi)課要有平常心，真正上的是原生態(tài)的課，關(guān)注全體學(xué)生，讓每個(gè)學(xué)生都有收獲！
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