周長教學反思

2021-06-29 教學反思

　　本節課，我執教“周長”一課，這是一節概念課。本節課從不同角度對周長的概念進行了詮釋，本節課也不是從“一周”和“封閉”入手，而是從“長度”一詞入手，讓學生對周長的概念有更深刻的理解。

　　周長的概念是：封閉圖形一周的長度，是它的周長。從字面上看，周長的概念似乎很容易理解，而且學過這個概念后，短時間也不容易發現存在的問題，但是隨著學習的不斷深入，尤其是學習了面積之后，學生對周長和面積兩個概念總是發生混淆。本節課從“長度”入手很好地解決了這個問題。

　　一開始，讓學生量一根鐵絲的長度，在把鐵絲慢慢變彎，最后變成一個封閉圖形，再讓學生看它的長度，目的是讓學生體會周長首先指的是長度，而且是一周的長度。接著讓同學們用線繩圍成各種不同形狀的封閉圖形，讓學生體會線繩的長度就是封閉圖形的周長。設計這個環節，很好的幫助學生把周長的概念與“面”剝離開來，強調了周長的本質，避免和“面積”的`混淆。而且課堂上帶領學生通過指一指，量一量，讓學生體會周長在生活中的應用，提高了學生的學習興趣，讓學生在玩中學，在玩中體會知識的價值。

　　最后引導學生測量圖形的周長。本環節設計了3個層次的練習：簡單圖形周長的測量、特殊圖形周長的簡便測量和曲線圖形周長的測量。在操作和感知中學生進一步體會到周長是圖形一周的長度。體驗了測量方法的多樣性，感受了“化曲為直”的數學思想。在測量過程中對測量方法進行簡化：正多邊形只量一條邊就可以求出周長，為后面的學習做好鋪墊。安排了“小螞蟻爬路比賽”提升練習，排除“面”的干擾，得出周長與圍成圖形面的大小無關的結論。

　　在眾多老師的幫助下，整節課緊緊圍繞周長的本質來安排教學，對教材進行了很好的解讀和處理，巧妙的突破教學難點。無奈我水平有限，發揮不出課的設計意圖，只是在就著教案講課。在組織學生的過程中也不是很成功，需要向有經驗的教師多學習。多謝教研中心的領導百忙之中抽空來指導我的教學工作。在教學的道路上，需要與時俱進，不斷豐富自己。

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