【案例再現】
1（出示兩個星星造型，一個是平面的，一個是立體的。）
師：同學們，黑板上的兩個星星有什么不同之處？
生：一個是平面的，一個是凸起的，感覺很立體。
師：對，這個星星非常有立體感，好象從這個底板上浮起來一樣，我們把這種效果叫做浮雕，這個星星是用紙做的，所以叫紙浮雕。這就是今天我們要學習的《星光燦爛》，制作紙浮雕星星。（板書課題）
師：你們知道老師是運用了什么方法，使這柔軟而平整的紙，產生立體感的嗎？
生：是用折疊的方法制作的。有的折線向上凸起，有的折線向下凹。
師：對，運用了折疊的方法，折疊是制作紙浮雕最基本也是最常用的方法。那么要想學會制作，首先要學會看制作示意圖，屏幕上有的示意圖，你們知道上面的紅、藍色的虛線與黑色的線分別代表什么？你們可以拿出抽屜里的浮雕星，仔細觀察下告訴我。
生：紅色的虛線代表凸折線，藍色的`虛線代表凹折線，黑色的實線代表裁切線。
2、繪制示意圖
師：學會看示意圖后，我們還要學會繪制示意圖，我們來看一下如何繪制的。（課件展示）
3、學生試做
學會看示意圖后，我們還要學會繪制示意圖，我們來看一下如何繪制的。
現在我們來動手試做一個浮雕星，按照這個示意圖制作，把在制作過程中碰到的問題或者好的辦法記錄下來，等下一起來討論。可自己獨立試做也可按組合做。
4、拓展
經過剛才的試做和總結，我們都掌握了這個浮雕星的制作，但能不能讓你的星星更加與眾不同呢，說說你的想法。屏幕上的這幾個示意圖和浮雕星，是在剛才的星星基礎上變化而來。我們還可以變化出什么造型的浮雕星呢？
三角、四角、五角、六角、八角、不規則星等。（欣賞實物）
教學反思：
這堂課教學教具準備充分，課堂層次分明，程序清楚，教學目標與教學重點都完成的比較好，學生都能夠獨立制作出比較完整的浮雕星星，但教學難點完成的不是很好，很多學生都只是在四角星的基礎上加以變化，而且變化時，不夠大膽，很拘謹。雖然課堂上我也展示并示范制作了幾個其它造型的星星，但掌握的學生不多，應該在示范時，借助實物投影儀，讓學生更清楚如何來制作，這樣難點就能突破了。課堂上碎話多的毛病還需要改正，在學生試做這個環節，本來的設想是讓學生發現問題后，自己先找解決的方法，我再總結，可是在課堂上，我又幫學生代勞了。總的來說，整堂課較平穩完整，如果能加入一點表演等形式，會讓課堂氣氛更活躍。
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