20xx年11月的大連市骨干教師研訓，我上了一節觀摩課，題目是《感受氧化還原反應》。從準備到授課結束，受益頗深！
首先，通過準備階段的查閱資料，進行教學設計，實驗準備等工作，讓我體會到了教學研究的樂趣。其次，在授課過程中，我的心理素質、等方面也有了提升。最后，課后的反思對我的反思性研究提供了有力的素材。
本節課，依據“從生活走近化學，從化學走向社會”的新課程理念來組織教學內容。將整個教學內容分為三個板塊，第一個板塊，從生活實踐感受氧化還原反應的存在；第二個板塊，通過原電池實驗感受氧化還原反應的實質；第三個板塊，利用氧化還原理論解決汽車尾氣污染問題感受氧化還原反應的價值。
在教學過程中，脫氧劑的實驗貼近學生生活，而且應用了先進數字化實驗技術，既體現了貼近學生生活的新課程理念，又體現了新課程時代性的特征。Vc的還原性實驗，采用了微型實驗，氧化劑選用了以前學生了解而且后續還要深入學習的Fe3＋。原電池實驗的成功點在于教學深度的控制，只要直觀體現出氧化還原的.實質即可，不能深入分析原電池的工作原理。汽車尾氣處理問題是社會熱點問題，三元催化技術是科技的前沿技術，這既有利于引起學生的興趣，更重要的是可以引發學生學習的成就感，感受化學學習的價值，為內在學習動機的激勵有積極作用。
“感受”是本節課的核心，所以學生情感、態度、價值觀的發展是本節課的核心目標。同時，注重過程與方法目標的達成，使本節課的“立體感”更加突出。而對知識技能目標的弱化更是對傳統教學設計理念的一種顛覆。這些也是新課程“新”的體現。
當然，這節課也明顯的暴露出我的不足。青年教師對課堂的掌控經驗不足，尤其在開放討論脫氧劑實驗方案的設計匯報環節明顯感覺對方案的評價不是很到位。
這些成功的經驗是我今后工作中要繼續發揚的，而不足則需要進一步改進。
課雖然上完了，但是余味仍然縈繞在嘴邊，對于這堂課更加深入的反思還需要隨著經驗的積累和理論的提升繼續進行。這堂課對我的啟示是使我受益終身的。
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