《快樂的潑水節》是人教版四年級上冊第三單元中一首歡快的歌曲，所以，在本節課中，我緊扣《快樂的潑水節》中的“快樂”二字，通過聽、看等多種形式讓學生體驗傣族人民歡度潑水節的情景，感受潑水節的歡樂場面。在感知體驗教學模式下，學生通過聆聽、想像、模唱、節奏練習等多種活動來感受歌曲的情緒，展現潑水節的熱烈氣氛。
一、以課件為主線，體現其音樂性
我在上課的過程中充分利用了音樂語言去引導學生，啟發學生，讓學生在音樂引導中自然地進行學習。讓學生充分感受了音樂的美感，讓學生在教師語言和音樂中得到充分的音樂情境體驗,這樣就將歌曲的教學和多媒體課件結合成一個整體，這樣既使課堂更加完整活躍，又增強了音樂性。讓學生在唱唱動動中充分感受美妙的音樂，體驗其中的快樂。
1、在導入本課教學活動之前，用圖片導入，并配以《快樂的潑水節》音樂作為背景音樂，讓學生初步以聆聽本歌。
2、在介紹潑水節的來歷時，請學生展示自己課前搜集的資料，這也是對學生自主學習能力的一個檢查。
3、每次播放歌曲的同時，都向學生提出問題，讓學生帶著總是聽音樂，使教學更具有目的性。
4、知識技能的學習貫穿在學唱歌曲的過程中，使學生在學習音樂知識的過程中不覺得枯燥，不知不覺中知道了傣族音樂的特點及“同首異尾”的創作方法。
二、構思新穎，銜接巧妙、自如
本課教學環節之間，銜接巧妙，課堂教學流利順暢。我仔細分析教材，選擇恰當的教學方法，使各環節自如地過渡，不流任何痕跡，課堂教學保持整體性。
不足：
�。�、 對學生估計不足，我本以為這樣一首簡單作品，大家應該容易學會，所以在教歌這一環節簡略了一些，學生對歌曲掌握得不是很好，尤其是最后的節奏部分，在以后的教學中還要加強學生的樂理知識。
２、 教學的最后一個環節讓學生跟著音樂伴奏一起合唱，不能準確地聽前奏進入歌曲，但在老師的指揮下，還是能夠基本準確的`進入。
通過反思，我認識到要善于處理好教學中知識傳授與能力培養的關系，巧妙地創設能引導學生主動參與的活動及情境，讓學生在實踐中學習，才能不斷地激發學生的學習積極性與主動性，既培養學生的學習興趣，又培養學生思維能力、想象力和創新精神，使每個學生的身心都能得到充分的發展。在今后的教學中，我會通過不斷地反思來提高自己的教學水平和創新能力。
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