這是人教版四年級(jí)下冊(cè)第四組的一篇課文，在教學(xué)的過程中，我充分運(yùn)用多媒體技術(shù)和語文知識(shí)的融合。由于生活在和平而幸福環(huán)境中的孩子們對(duì)戰(zhàn)爭(zhēng)而言，是個(gè)有些遙遠(yuǎn)的話題。因此，在設(shè)計(jì)這課時(shí)，我從聽覺到視覺，熏染學(xué)生對(duì)戰(zhàn)爭(zhēng)的認(rèn)識(shí)：先是播放戰(zhàn)爭(zhēng)中令人揪心的槍聲，接著播放戰(zhàn)爭(zhēng)給人們帶來的悲慘、傷痛的畫面，讓學(xué)生在腦海烙下戰(zhàn)爭(zhēng)是無情的，是殘酷的印象，同時(shí)，在學(xué)生課前預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上，感受到戰(zhàn)爭(zhēng)中失去父母的孩子是多么可憐。
特別是當(dāng)大家看到畫面：作者捧著鮮花來到機(jī)場(chǎng)，接到的卻是爸爸那覆蓋著國(guó)旗的遺體，和聽到凄涼、哀怨的音樂，有了這些催化劑，更讓學(xué)生感悟、體驗(yàn)小作者的內(nèi)心世界。引起學(xué)生的情感底處的觸動(dòng)，從他們筆下的'文字得到淋漓盡致的流露，例如，林斯捷同學(xué)在學(xué)完本課后，也與作者雷利發(fā)出同樣的呼聲，她寫出：“請(qǐng)不要再發(fā)出戰(zhàn)爭(zhēng)了，這樣會(huì)讓更多的人失去親人，會(huì)讓更多的人倒下，會(huì)讓更多的眼淚流下，不要讓我們沉浸在死亡的危機(jī)中。停止戰(zhàn)爭(zhēng)吧，讓大地恢復(fù)和平吧！讓我們共創(chuàng)美麗的家園吧！”同樣吳澤昊同學(xué)也表達(dá)出：“只要退讓一步，便可綿去多少戰(zhàn)爭(zhēng)，世界將充滿陽光、一個(gè)個(gè)可愛的笑容，呼喚和平，阻止戰(zhàn)爭(zhēng)，我們?yōu)檫@一刻的到來呼喚吧！”------這些正是對(duì)和平的強(qiáng)烈的渴望。
然而，通過此次課，我深刻的感受到：在教學(xué)過程中,仍需要在學(xué)生的朗讀上多下功夫。
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